快来练习！2024上半年中学《综合素质》教师资格证题目及答案

对于教师资格证笔试来说，最重要的就是刷题。只有多做题、熟知试卷规律，才是最有效的备考。小编准备了中学《综合素质》的练习题，准备参加24上半年中学教师资格笔试的考生一起来做做吧!

2024上半年教师资格笔试考试时间是3月9日。若担心错过2024年教资笔试时间，建议 免费预约短信提醒，届时我们会发送短信提醒大家。考生可于2024年3月4日—3月9日登录中小学教师资格考试网，根据提示打印准考证。网址：https://ntce.neea.edu.cn。若想了解各省打印笔试准考证详细要求，可点击查看>>各省2024上半年中小学教师资格证笔试准考证打印汇总

中学《综合素质》打卡练习题

单选题

1.学校举办“给自己喜爱的作家写信”的活动，并给了每个班五个名额，可以帮助学生把他们写的信寄给他们喜爱的作家。其他班级都是抽签决定这五个名额给谁，但是三班的李老师认为只有作文写得好的学生才有资格把信寄出。因此她挑选了五名写作能力强的学生并帮助他们寄信。李老师的做法( )

A.符合因材施教的原则

B.符合公平竞争的要求

C.违背平等待生的理念

D.违背民主互助的理念

【答案】C

在学校教育活动中，“以人为本”是以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本，它必须遵循“教育公正”原则。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。该教师没有做到公平、公正、平等地对待学生。

2.教育法规的体系有如下层次( )。

①宪法中有关教育的条款、教育基本法

②教育单行法

③教育行政法规、地方性教育法规

④教育规章

A.②③

B.①③

C.①②③

D.①②③④

【答案】D

所谓的教育法规体系，是指不同形式的教育法律法规按照一定的原则有机结合的、协调统一的法律规范体系。教育法规的体系包括：宪法中有关教育的条款、教育基本法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章六个层次。故选D。

3.《中小学班主任工作规定》规定，教师在担任班主任期间，其主业是( )

A.班、团委工作

B.教育工作

C.教学工作

D.班主任工作

【答案】D

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

4.“五四”新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写的系列散文( )，开中国婴幼儿散文之先河。

A.《雨》

B.《纸船》

C.《一只小鸟》

D.《寄小读者》

【答案】D

冰心为《晨报副镌》写的系列散文《寄小读者》，开中国婴幼儿散文之先河，奠定了她在儿童散文史上的开拓者地位。故选D。

5.欢天喜地：兴高采烈( )

A.天造地设：鬼斧神工

B.和颜悦色：百依百顺

C.七零八落：七上八下

D.生龙活虎：虎背熊腰

【答案】A

第一步：判断题干词语间逻辑关系。“欢天喜地”形容非常高兴。“兴高采烈”表示人兴致高，精神饱满，情绪激烈。这两个词是一组近义词。第二步：判断选项词语间逻辑关系。A项中“天造地设”和“鬼斧神工”也是一组近义词，与题干一致：B项中“和颜悦色”的近义词是和蔼可亲而不是“百依百顺”;C项中“七零八落”的近义词是支离破碎而不是“七上八下”;D项中“生龙活虎”形容人活泼矫健，富有生气，它的近义词是“朝气蓬勃”而不是“虎背熊腰”。故正确答案为A。

材料分析题

阅读下面材料，回答问题：

某幼儿园评估督导工作中，一位老师上了一节大班绘本阅读公开课《亲爱的小鱼》。老师在第二环节提问：“如果你是小鱼，你来到了大海还会游回来吗?”一名幼儿回答：“如果我是小鱼，我会把帽子捡回来给小猫，然后游回来和小猫做游戏!”老师露出吃惊的神情，有点不知所措，因为这名幼儿说出了故事后面的情节。老师本计划是新授故事课，现在幼儿已经知道了下面的故事情节，让她感到课无法进行下去了，脸涨得通红，责怪地说：“昨天我把书放在办公桌上，你们偷看了是吧?我真的后悔了，不该把书放在那里。”

问题：请你从教师的劳动特点角度出发，谈谈该教师的做法。

【参考答案】

(1)教师劳动具有创造性。教师劳动的创造性表现在教师的教育机智上。所谓教育机智是指教师在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。教师的劳动对象是活泼主动的，教育情景是不断变化的，因此，在复杂的教育教学过程中常常会出现一些事先预料不到的情况，这就要求教师具有高度的教育机智，善于把突发事件转化为教育的契机。教师是否具有较高的教育机智，取决于教师个体的观察能力、综合能力、驾驭能力和创造能力，它是教师个体的教育理论和教育实践经验创造性结合的结晶。

(2)案例中该教师缺乏教育经验，教育观念相对滞后。幼儿的表现让教师无法按照自己预设的内容进行下去，教学无法继续进行，教学实践不能有效保障。幼儿好学好问的个性特点，要求教师的应变能力要强，要有较强的教育机制。教师要以自己“不变”应对幼儿的“万变”，才能在教学活动中把握教育的最佳契机。

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