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课程的分类知识一般是以单项选择题的形式考察，主要以分类的依据、案例的判断、概念的判别等等形式考察，更加考察大家对知识点的理解和区分能力，故需要大家在理解的基础上进一步记忆。
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一、按照学科固有属性划分：学科课程和经验课程
1.学科课程：又叫分科课程，以文化知识为基础进行学习，按照一定的标准，从不同的知识领域选择适合相应学段的内容，根据知识的逻辑体系，将选择的内容作为学科课程。
备考题干关键词：间接经验、学科知识。
简单的理解：学生学习的是前人有经验者总结的有系统且富有逻辑的知识。
代表人物：夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。
举例：语数外音体美等课程。
2.经验课程：从儿童的兴趣和经验出发，以活动为中心组织的课程。
备考题干关键词：直接经验。
简单的理解：使学生获得关于现实世界的直接经验。
代表人物：杜威
二、按照课程内容的组织方式：分科课程和综合课程。
1.分科课程：是指从不同门类的学科中选取知识，分为不同门类的科目，强调一门学科逻辑体系的完整性。
备考题干关键词：分科教学、单一学科。
学霸君简单的理解：使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识而设置的不同科目课程。
举例：中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”是最早的学科课程
2. 综合课程：组合两门或两门以上学科领域而构成一门新的学科。
关键词：多学科。
简单的理解：综合课程强调把多个学科融合起来。
代表人物：怀特海。
举例：《品德与社会》《自然》《艺术》《科学》
三、从课程设计、开发和管理主体来区分：国家课程、地方课程和校本课程。
1.国家课程：属于一级课程，根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。体现国家教育意志，确保所有公民的共同基本素质。
关键词：国家、全国各地。
简单的理解：由国家教育部主导设计开发的课程。
举例：语文课、数学课等。
2.地方课程：属于二级课程，地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。
关键词：XX省/地区主导开发。
简单的理解：由地方某省设计开发的课程。
举例：《湖南省情》。
3.校本课程：属于三级课程，学校编制，自主开发与实施的民主决策的过程。即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程设计的制定、实施和评价活动。通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
关键词：某学校、某位学校老师主导。
简单的理解：校本课程强调的是以学校教师为主要人员开发设计的课程。
举例：土家族摆手舞课程
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