2021年下半年幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题（5）

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2021年下半年幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题（5）

材料分析题

1.幼儿走向社会，对每个孩子来说是一种转折，这种转折是痛苦的。小班的亮亮刚刚来到幼儿园，每天早上总是哭个不停，李老师很有耐心的哄她，有一天早上，李老师心情不佳，就很生气的对她说：“你哭吧，再哭我就把你关起来。”

请问：该老师的做法是否能够缓解孩子的情绪?师幼之间怎样才能构建好的关系?

2.张老师发现中班“银行区”的职员和顾客很少，孩子们对银行业务不感兴趣。于是，张老师带孩子们外出，去银行参观，看银行职员的工作日常，观察银行里面的设施设备等，还带领孩子们勇敢地向职员进行提问，以解决自己的疑问。同时，张老师也在银行拍下照片，如：幼儿观察自动提款机的使用，和正在办理业务的人们交流，以及银行职员介绍银行工作范畴等。回到幼儿园，张老师组织幼儿重新玩起了银行区的游戏，这次张老师先带小朋友们回顾银行都在干什么，有的小朋友发现教室没有自动提款机，有的小朋友发现没有各种面额的钞票，有的小朋友发现没有打印机和点钞机等。李老师启发小朋友们自己制作这些玩具出来，如：用箱子制作自动提款机，孩子们马上就忙活起来。玩具制作的有模有样，自然而然，游戏也玩的很好。

请分析案例中老师的行为是否合理?是如何支持幼儿的游戏的？

【参考答案】

1.案例中教师的行为是不对的，教师情绪不好，对幼儿来说不仅是一种榜样，更是一种强化，会让幼儿的焦虑感更近一层。教师和幼儿之间要想构筑良好的师幼关系，需要做到：

(1)树立新型的教育观念

幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。

(2)科学定位教师的角色

科学定位教师角色要求幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。

(3)尊重幼儿的人格尊严

教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。

(4)提高教师素养，实现师幼之间的有效互动

教师素养的高低会直接影响到师幼之间的互动效果。为了实现师幼之间的有效互动，教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，这样才能避免仅根据表面现象、主观意识去判定幼儿的行为。与此同时，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式以促进师幼互动关系的健康发展。

2.教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿的游戏特点为前提，从而达到提高幼儿游戏质量的目的，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，案例中教师的做法是合理的，很好的推进了幼儿游戏的进步，具体支持分析如下：

(1)指导以观察为依据。教师只有认真地观察儿童的游戏，才能有效地指导游戏，正确的评价游戏。材料中张老师在观察的基础上发现“银行区”里人很少这种情况，幼儿对这一环境也不太感兴趣这种现象，于是开始了游戏活动的指导。

(2)教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏，丰富了幼儿的生活经验。外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。教师带领幼儿银行参观，丰富幼儿对银行的认知，是以旁观者的角色深入引导幼儿。

(3)教师为幼儿提出了合理化的建议，关心幼儿的游戏进程和意愿，满足了幼儿的物质需求。材料中张老师随时记录幼儿与银行职员之间的谈话，并拍下相关照片。体现了教师帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作自动提款机来参与游戏，从而丰富游戏环节和角色设置。

(4)教师提出启发性问题，和幼儿共同探索游戏奥秘。案例中，张老师并没有立刻让幼儿进行游戏，而是将遇到的问题以及学到的经验进行回顾和总结，这样不但减少了幼儿游戏过程中的盲目性，也更能提高游戏的价值，并能保证游戏的顺利开展。

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