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编辑推荐：环球网校2021年教师资格考试每日一练及答案免费下载
环球网校2021年教师资格考试幼儿园《综合素质》每日一练及答案(7月6日)
1.焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。
A.体现了终身学习的自觉性
B.有利于幼师的共同发展
C.推动了幼儿园的园本教研
D.有利于增进家园合作
2.某县教育局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼。对于马某，应当依法( )。
A.给予行政处分
B.给予行政拘留
C.责令其限期悔过
D.责令其赔礼道歉
3.某幼儿园为增强家园协作决定设立家长委员会协助开展工作。根据《幼儿园工作规程》的规定，家长委员会的主要任务是( )。
A.负责与社会的联系和合作
B.组织交流家庭教育经验
C.管理园舍、设备和经费
D.监督指导幼儿园管理工作
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1.【答案】D。“焦老师积极参与各种教师培训活动”体现出焦老师具有终身学习的理念;“返园后主动与同事们交流学习的心得体会”体现出焦老师的行为有利于幼师的共同发展;“将其运用于保教实践”体现出焦老师的行为有助于推动幼儿园的园本教研。题干所述并未体现出与家园合作相关的内容。
2.【答案】A。《中华人民共和国教育法》第 71 条规定：违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
3.【答案】B。幼儿园应当成立家长委员会。家长委员会的主要任务是：对幼儿园工作计划和重要决策，特别是事关幼儿和家长切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。
环球网校2021年教师资格考试《保教知识与能力》每日一练及答案(7月6日)
1.教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异的是( )。
A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快
B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
2.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力( )。
A.扣纽扣
B.使用剪刀
C.双手接球
D.系鞋带
3.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )。
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相当
查看答案解析1.【答案】A。幼儿能力差异的表现有类型差异，发展水平的差异，表现早晚的差异。A项不属于幼儿个体差异表现。
2.【答案】C.精细动作主要涉及手的使用或者双手动作的灵活程度，扣纽扣，使用剪刀，系鞋带均属于精细动作。
3.【答案】C.遗传是影响儿童发展的生物前提，对幼儿发展具有很大影响，同卵双胞胎在不同环境中生长智商相差不大，可排除环境因素，即遗传对智商的影响很大。
环球网校2021年教师资格考试小学《综合素质》每日一练及答案(7月6日)
1.每年王老师都给自己制定读书计划，并严格执行，这体现了王老师注重( )。
A.团结协作
B.教学创新
C.循循善诱
D.终身学习
2.小红怀疑同桌小刚偷了它新买的文具盒，并且报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉，小刚再三辩白，拒绝被搜，该老师的做法( )。
A.错误，应当充分尊重信任小刚
B.错误，应搜查所有学生的书包
C.错误，应不当着同学的面搜查
D.错误，应该通知家长之后再搜
3.李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次，却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过，李老师的做法( )。
A.符合主动联系家长的要求
B.有违平等待生的要求
C.符合因材施教的教育要求
D.有违严慈相济的要求
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1.【答案】D。教师的职业发展要求教师要有终身学习的理念，终身学习要求教师通过不断的自主学习、自我监控、实践反思、探究和研修，实现自我的更新和发展。王老师每年都制定计划并且严格执行，不断完善自己，不断实现自我发展。故选D。
2.【答案】A。未成年人作为独立的个体，享有隐私权，有权保守自己的秘密和维护自己的尊严。老师私自搜小刚的书包和抽屉，侵犯了小刚的隐私权，属于不当做法，故选A。
3.【答案】B。教师职业道德要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。本题中李老师明显没有做到此项要求。故选B。
环球网校2021年教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练及答案(7月6日)
1.张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于( )。
A.直接导入
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入
2.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循( )。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.理论联系实际原则
3.根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。
A.校内课程资源与校外课程资源
B.教授化课程资源与学习化课程资源
C.条件性课程资源与素材性课程资源
D.文字性课程资源与非文字性课程资源
查看答案解析1.【答案】A。直接导入法就是教师一上课便切入本节课学习的内容，让学生明白学习内容，快速进入学习状态的一种导入方法。
2.【答案】B。直观性原则是指在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识，发展认识能力。小学教学要遵循直观性原则，使教学符合儿童具体形象思维的特点。
3.【答案】D。
环球网校2021年教师资格考试中学《综合素质》每日一练及答案(7月6日)
1.家境困难的马老师辅导经验丰富，为了补贴家用，每周有4个晚上在家辅导“学生”，但所收费用不高，由于精力不济，只能推脱学校安排学校的活动课。马老师的做法( )。
A.可以理解，因为学校的安排不合理
B.无可厚非，因为生活所迫而且收费不高
C.应于制止，这已影响了师生关系和谐
D.应于处理，违规违纪且影响了正常教学
2.学校组长匡老师从教 30 年，每逢他们组有新入职老师，匡老师都会把自己的教案直接提供他们，要求他们严格按照自己的教学设计开展教学，并坚持推门听课，匡老师的做法( )。
A.有利于与同事搞好关系
B.有利于教学质量提升
C.不利于新教师成长
D.不利于自身的专业发展
3.春秋五霸中，最早称霸的是( )。
A.秦穆公
B.晋文公
C.齐桓公
D.楚庄王
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1.【答案】D。教师思想行为规范要求教师不得从事有偿家教;教师教学行为规范要求教师认真完成教学计划。马老师的行为应于处理，违规违纪且影响了正常教学。
2.【答案】C。新教师应该独立备课，按照自身设计的教学计划开展教学。匡老师的教案可以适当参考，吸收适合自己的内容，而匡老师要求完全严格按照自己的设计教学，做法不利于新教师成长。
3.【答案】C。春秋时期，诸侯国林立，互相争夺，胜者成为霸主，出现了“春秋五霸”，分别是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。另一种说法为：齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。最早称霸的是齐桓公。
环球网校2021年教师资格考试《教育知识与能力》每日一练及答案(7月6日)
1.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于( )。
A.成绩趋近
B.成绩回避
C.掌握趋近
D.掌握回避
2.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论。当前他的主要发展任务是( )。
A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立同一性
3.孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于( )。
A.情感枯竭
B.去个性化
C.成就感低
D.知识枯竭
查看答案解析1.【答案】C。成就目标包括掌握目标和成绩目标。掌握目标可以划分为掌握趋近目标和掌握回避目标。成绩目标分为成绩趋近目标和成绩回避目标。在掌握趋近目标状态下，个体关注的是任务掌握，学习和理解，根据自己的进步和提高，以及对任务的理解深度来评价自身的表现;在掌握回避目标下，个体关心的是如何避免不理解，个体判断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误地完成任务;在成绩趋近目标状态下，个体关注的是如何超越他人;在成绩回避目标状态下，个体关心的是如何不让自己显得低能。
2.【答案】D。埃里克森的人格发展阶段论包括八个顺序不变的阶段，分别是基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁);自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁);主动感对内疚感(4—5岁);勤奋感对自卑感(6—11岁);自我同一性对角色混乱(12—18岁);亲密感对孤独感(18—25岁);繁殖感对停滞感(25-50岁);自我整合对绝望感(50岁直至死亡)。本题中中学生小孙的人格发展阶段处于自我同一性对角色混乱阶段，因此，当前他的主要发展任务是建立同一性。
3.【答案】B。职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。 二是去个性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。孟老师的表现体现为去个性化。
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