历年教师资格证面试真题及解析：初中语文《赫尔墨斯和雕像者》

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历年教师资格证面试真题及解析：初中语文《赫尔墨斯和雕像者》

1.题目：七年级上《赫尔墨斯和雕像者》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)指导学生朗读课文，理解寓言的含义;

(3)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、谈话导入，激发情感

1.教师：今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。

2.学生结合课前预习，介绍《伊索寓言》，教师出示课件补充：

《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2.教师检查预习效果，课件出示生字词，指名学生朗读，相机正音，析字义。

庇护：保护、袒护。虚荣：不切实际的荣誉。今多用以比喻贪恋浮名及富贵。

3.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

(二)了解内容

提问：这则寓言讲了一个什么故事?

要求：学生自读课文，总结概述。

明确：赫尔墨斯为了知道自己在人间受到多大大的尊重，到人间询问自己雕像的价值，结果却自取其辱。

三、精读课文，深入分析

(一)感知人物形象

1.提问：赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?

要求：学生找到文中原句回答。

明确：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

2.提问：赫尔墨斯是如何问价的?

要求：学生根据课文内容进行总结。

明确：赫尔墨斯先问了宙斯和赫拉的雕像价格，最后问自己的雕像价格。

3.提问：赫尔墨斯为什么先问宙斯和赫拉的雕像价格?

要求：教师补充希腊神话人物关系，学生思考，指名回答。

明确：因为宙斯是希腊神话里神的首领，他问宙斯雕像的价格，这说明了赫尔莫斯的自以为是、认为他会被人们受到尊重。如果首先问自己的雕像的价钱，结果有可能会更加难堪、但也许会有一丝转机，自己的雕像或许还值那一两个银元。

4.提问：赫尔墨斯为什么“笑着问道”，反映了他的什么心理?

要求：学生联系上下文，自主体会。

明确：赫尔墨斯听到身为至高无上的宙斯的价值并不怎么高，心里感到很得意，也有幸灾乐祸之意。

5.提问：赫尔墨斯是一个什么样的人?

要求：学生结合人物的言行、心理活动体会分析。

明确：赫尔墨斯是一个自命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。

指导学生分角色朗读，发挥想象，揣摩人物的神态、语气、心理，进一步体会人物形象。

(二)体会故事寓意

提问：这则故事告诉我们什么道理?

要求：学生结合最后一句，交流讨论，教师启发学生多角度总结道理。

预设：

①人要有自知之明，清楚地认识自己。

②在一个岗位要尽到自己的责任。

③人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。

④不被人重视的人不等于没有价值。

……

四、巩固拓展，提升认知

提问：寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化。

要求：学生展开想象，自由书写，师生评价。

五、归纳总结，深入理解

教师提问，学生小结，引导：

六、实际演练，分层作业

1.依据课堂讨论，自己命题编写一则寓言，规整地写到本子上。

2.推荐阅读《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。

板书设计：

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