历年教师资格证面试真题及解析：小学语文《金木水火土》

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历年教师资格证面试真题及解析：小学语文《金木水火土》

1.题目：一年级上册《金木水火土》片段教学

2.内容：

金木水火土

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.基本要求：

(1)朗读并背诵课文。

(2)认识田字格。

(3)教授一、二、三、上的具体书写。

【试题解析】

教学过程

1.复习导入，揭示课题

(1)开火车读“天地人你我他”生字卡片。

(2)今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。

(3)指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。

2.自读课文，学习生字

(1)学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。

(2)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

(3)不认识的字指出来，教一教。

例如：分、照、今古

3.朗读感悟

(1)师带领读课文，把课文读得正确、流利。

(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

(3)引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，金木水火土。

天地分( )( )，日月照今古。

(4)小组合作

①想一想：每一句话讲了什么内容?

②你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

(5)集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

①第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

②第二行中“金木水火土”指的是五行。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

④第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

(6)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

4.认识田字格

(1)认识田字格。

(2)引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

(3)引导学生识记横中线、竖中线、小格。

我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(4)拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

(5)出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

5.认识笔画横，指导书写一二三

(1)教师介绍笔画名称横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

(2)出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(3)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(4)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

(5)观察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

(6)教师范写二三，边写边讲述书写要领。

“二”：教师重点指导上横短，下横长。

“三”：教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(7)学生练习，教师巡视。

6.小结作业

(1)背诵儿歌《金木水火土》。

(2)按笔顺书写一二三上，并口头组词。

答辩题目解析

1.在小学语言课上的活动组织应注意什么?

【参考答案】

在小学语言课上应注意：

1.趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。

2.要注意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍;

3.时间控制。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。

2.博士生教小学会不会大材小用?

【参考答案】

我认为博士生教小学不会大材小用。

首先，并非学历越高就要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应该注重个人的素养;

其次，从专业能力上来说，博士生有更多的知识积累，能够给孩子们一个更广阔的知识天空，这对于孩子们日后的成长有很大帮助;

再次，一个人若是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不论是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应该热爱自己的工作;

最后，每份工作都有其特点，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小学同样有很多挑战，也要学习很多知识。综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。

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