历年教师资格证面试真题及解析：小学语文《树和喜鹊》

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历年教师资格证面试真题及解析：小学语文《树和喜鹊》

1.题目：一年级下册《树和喜鹊》片段教学

2.内容：

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)带领学生朗读课文，引导学生理解树和喜鹊后来为什么很快乐;

(3)配合教学内容适当板书。

【试题解析】

一、游戏导入，激发情感

1.教师：同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，好不好?(生：好)师：“蓝天是谁的家?(生：白云的家。)大海是谁的家?(生：小船的家。)大地是谁的家?(生：小草的家。)大树是谁的家?”(生：小鸟的家)。是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》。

2.教师板书课题。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。

2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。

3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。

①“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鹊;果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树;音乐(yuè)课上，同学们都很快乐(lè)地歌唱。

②看字形识记生字：“孤”，左边的“子”表义，指幼儿，右边的“瓜”表音，“孤”表示单独无伴的孩子，通常指丧父、丧母或父母俱亡的孩子。“单”，指的是独一的、独个的、一个的。

③趣味识字：图文结合，认识“鸟窝”，识记字形。动作演示理解、识记“招呼”。

④教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。

(二)了解内容

1.再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

2.提问：说说树和喜鹊在感情上有什么变化?

明确：刚开始都很孤单，后来都很快乐。

三、精读课文，深入分析

(一)感知“孤单”

1.提问：读读第一自然段，看看你能读懂什么呢?这段话中出现了什么事物?

要求：学生自由朗读第一自然段，圈一圈这段话的事物。

明确：写了一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。树和喜鹊很孤单。

2.提问：从哪些看出他们很孤单?

要求：教师修改讲述，引导学生抓住“只有”和三个“一”来体会“孤单”。

明确：从前，这里(只有一棵树)。孤零零就一棵，很孤单;树上(只有一个鸟窝)，没有其他鸟窝很孤单;鸟窝里(只有一只喜鹊)，没有第二只喜鹊了，很孤单。

3.提问：你在生活中什么什么时候会感到孤单?

要求：学生联系自我，练习说话。教师借助语言或画面创设情境。

预设：生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊!

4.请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色，想象孤单的树会和孤单的喜鹊说些什么。

要求：让学生尽情想象说，只要符合语境，都可以。

预设：树：“我一个人站在这里，真无聊啊!”喜鹊：“是啊，要是有朋友陪伴。该多好啊!”

5.移情朗读：你喜欢孤单的感觉吗?请把你的感受读出来。

(二)感受“快乐”

过渡：看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢?如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢?

要求：指名学生说一说。

1.提问：“后来”这里发生了哪些变化?

要求：学生对比第1-2段，朗读第3段，画出相关的词语。

明确：好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

2.提问：“好多好多”是什么意思?

要求：教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。

3.提问：此时树和喜鹊又会说些什么?

要求：学生根据“快乐”展开想象说话。

4.根据交流理解，有感情地朗读课文第3、4自然段。

5.提问：有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢?心情怎么样呢?

要求：学生自由朗读第5、第6自然段，举手回答。

明确：天亮一起飞出去玩耍觅食;天黑一起飞回窝睡觉。他们很快乐。

6.提问：从哪些词语可以看出来他们生活得很快乐?

要求：引导学生圈画相关词语。

明确：叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来、安安静静。

7.提问：这些词语有什么特点呢?

要求：引导学生通过与“叽喳、安静”比较，发现叠词在情感表达上程度更深。

展开说话练习：比“快乐”更快乐、比“孤单”更孤单，应该怎么说?让学生自己想一想，说一说。

8.抓住“叽叽喳喳、安安静静”，指导读好课文。

9.提问：树和喜鹊后来为什么很快乐?

要求：学生讨论，说出想法。

明确：树和喜鹊有了邻居，有了伙伴，出去有人相伴，回来有人相依，不再孤单了，所以它们都很快乐。

10.指导学生带着快乐的语气朗读第3-6自然段。

四、巩固拓展，提升认知

1.朗读课文，体会情绪的变化。

2.你有过这样树和喜鹊这样的经历吗?说一说。

五、归纳总结，深入理解

教师提问，学生小结，引导：这节课认识了树和喜鹊，知道朋友多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。

六、实际演练，分层作业

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 

2.把自己的小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。

板书设计：

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