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2020年中小学教师资格证考试科二教学设计题（1）
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)简述数学教学中学生学习活动的重要性。(10分)
(2)如指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计新授部分的教学活动并说明理由。(20分)
友情提示：答案及解析请见下一页
答案及解析：
(1)著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律联系。”教学中离开了学生的学习活动，学生的发展将是空中楼阁。通过活动落实教学任务，让学生用自己的思维方式去探究，自己去体验，能有效促进学生主体的发展。在教学过程中，老师可以通过设置认知冲突、游戏、分层指导和分层练习等，让全体学生积极参与、主动探究、提出问题、形成假设、分析验证、得出结论，就会成为一堂指导学生进行探究学习的好课。
(2)教学目标
知识与技能目标：
学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确判断一个数是否是2、5的倍数。
过程与方法目标：
在合作学习中培养学生观察、分析、判断的能力，使学生逐渐形成合作意识和初步的探索精神。
情感态度与价值观目标：
培养学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。
(3)新授环节：
①探索5的倍数特征
教师活动：出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，圈出来。并向学生提问：观察5的倍数，你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?验证一下除了这些数以外，其他5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。学习了5的特征有什么好处?
学生活动：在课本上圈出5的倍数(5、10、15、20......)。同桌交流，小组讨论，验证5的倍数及其特征。
小结：个位上是0或5的数都是5的倍数(板书)。
【设计意图】学生自己想办法验证，学会研究问题的方法：举例法，课件演示加深学生对5的倍数特征的认识。探究5的倍数特征的算理，让学生不仅知其然而且知其所以然，感悟数学的博大精深以及无限的乐趣。
②探索2的倍数特征
教师活动：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?课件出示：百数表，找出2的倍数。观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确?归纳2的倍数有怎样的特征?除了这些数以外，其他2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
学生活动：小组合作，找出所有2的倍数，并在书本上圈。
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