环球网校2020年教师资格考试每日一练及答案免费下载（8月31日）

1.【答案】C。素质教育要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待幼儿的质疑。教师要让幼儿自己观察蝴蝶，用自己的理解以及现象力去展示自己的想法。

2.【答案】B。“育人为本”的儿童观要关注幼儿的全面发展。要爱幼儿，尊重幼儿。因材施教，促进幼儿个性发展，构建适合儿童发展的环境。调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿全面发展。为幼儿提供合适教育不能体现“幼儿为本”的教育理念。

3.【答案】D。第一个杯子上的话和第四个杯子上的话互相矛盾，必有一真一假，则第二个杯子和第三个杯子上的话是假话，因此得知第三个杯子是蒸馏水，第二个杯子中不是矿泉水。

1.【答案】C。“语言泛化现象”是指儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象，它可以发生在语言的各个层面上，包括语音、词汇和语法。题干中幼儿在原有的语词掌握中没有“飞机”一词的出现，“鸟”是存在于他的言语理解及掌握范围内的，所以当幼儿遇到与“鸟”相似的物体，统一称之为“大鸟”，这属于语言使用中的过度泛化。

2.【答案】 A。班杜拉的社会认知理论认为，观察学习是幼儿社会行为获得的重要方式，观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。

3.【答案】D。生长发育的形态指标是指身体及某各部分在形态上可测出的各种量度，如身高、体重、坐高、肩宽、头围等，真中身高和体重是最重要和常用的形态指标。

1.【答案】C。文成公主本是唐室远支宗室女，唐贞观14年(640)，唐太宗李世民封李氏为文成公主，唐贞观15年(641)远嫁吐蕃，成为吐蕃赞普松赞干布的王后。故选C。

2.【答案】C。高尔基自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。《童年》反映了小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。《在人间》是第二部。《我的大学》是三部曲中的最后一部。作品讲述了阿廖沙在喀山时期的生活。故选C。

3.【答案】B。此诗作名为《寻隐者不遇》，是唐代诗僧贾岛的作品。此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。故选B。

1.【答案】B。直观性原则是指在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识，发展认识能力。小学教学要遵循直观性原则，使教学符合儿童具体形象思维的特点。

2.【答案】D。

3.【答案】A。《义务教育国家课程设置实施方案》中规定，综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。

1.【答案】A。教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，体现了教师是教育教学的研究者。邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，在这一过程中，邱老师即扮演了教育教学研究者的角色。

2.【答案】A。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，即有利于培养和提高学生的实践能力。

3.【答案】D。题干表明，不去绍兴就去杭州;不去杭州就不去绍兴=去杭州就去绍兴。根据二难推理简单构成式，结论是只去杭州。

1.【答案】D。柯尔伯格的道德发展阶段理论分为三水平六阶段。三水平是指前习俗水平、习俗水平及后习俗水平。六阶断是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。

前习俗水平中的第一阶段为惩罚与服从取向阶段，第二阶段为相对功利取向阶段;习俗水平中第一阶段为寻求取向阶段，第二阶段为遵守法规和秩序取向阶段;后习俗水平的第一阶段为社会契约取向阶段，第二阶段为普遍伦理取向阶段，也称为原则或良心取向阶段。本题中小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务，根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于社会契约取向阶段。

2.【答案】C。成就目标包括掌握目标和成绩目标。掌握目标可以划分为掌握趋近目标和掌握回避目标。成绩目标分为成绩趋近目标和成绩回避目标。在掌握趋近目标状态下，个体关注的是任务掌握，学习和理解，根据自己的进步和提高，以及对任务的理解深度来评价自身的表现;在掌握回避目标下，个体关心的是如何避免不理解，个体判断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误地完成任务;在成绩趋近目标状态下，个体关注的是如何超越他人;在成绩回避目标状态下，个体关心的是如何不让自己显得低能。

3.【答案】D。埃里克森的人格发展阶段论包括八个顺序不变的阶段，分别是基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁);自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁);主动感对内疚感(4—5岁);勤奋感对自卑感(6—11岁);自我同一性对角色混乱(12—18岁);亲密感对孤独感(18—25岁);繁殖感对停滞感(25-50岁);自我整合对绝望感(50岁直至死亡)。本题中中学生小孙的人格发展阶段处于自我同一性对角色混乱阶段，因此，当前他的主要发展任务是建立同一性。