2019小学教师资格教育知识与能力每日一练（12月2日）

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1.王老师在音乐课教学中，不仅能教给学生课本上的曲目，还会将当地民谣融入某些歌曲中，并教给学生歌唱，获得了同学们的的喜爱。从新课改的教师观来看，王老师是( )。

A.学生学习的指导者和促进者 B.课程的建设者和开发者

C.课堂教学的管理者 D.课堂教学的组织者

2.有一天，墨子严厉地责骂他的弟子耕柱子，耕柱子听了很难过，他委屈的说："我犯的错误没有比别人多，为什么老师这般指责我?"墨子听了便说："假使你要上太行山，有一匹马和一只羊，你会选择鞭打马还是鞭打羊呢?"耕柱子回答："我当然要鞭打马。"墨子便问："你为什么不鞭打羊呢"耕柱子说："因为马儿跑得快，才值得鞭策，而羊却没有这种特质。"墨子说："我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊!"该案例体现的是教师劳动的( )。

A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.间接性

3.下列选项中，与典故“望梅止渴”有关的一项是( )。

A.吕布

B.张飞

C.关羽

D.曹操

4.在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

5.中国古代用“须眉”代指( )。

A. 妇女

B. 男子

C. 老人

D. 孩童

友情提示：答案及解析请见下一页

答案及解析：

1.【答案】B。解析：王老师将当地民谣融入课堂教学，这说明他在教学时不拘一格，对课程进行进一步开发和整理，体现了课程的建设者和开发者角色。

2.【答案】B。解析：该案例是经典的墨子对待学生因材施教的案例，教师劳动的创造性要求教师要因材施教、更新教法、具备教育机智。

3.【答案】D。解析:望梅止渴是根据曹操的典故，曹操行军途中，失去了有水源的道路，士兵们都很渴，于是他传令道：“ 前边有一片梅子林，果实非常丰富，又酸又甜可以解除我们的口渴。”士兵听后，嘴里都流出了口水，(曹操)利用这个机会把士兵们带领到前方有水源的地方。

4.【答案】B。解析：小学以直观形象思维为主，中学以抽象思维为主。小学和中学是不同的特点。

5.【答案】B。解析:中国古代用“须眉”代指男子。

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