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知识点:教师资格考试班级授课制的产生和发展
1.产生标志:1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述,奠定了理论基础。
2.我国最早采用班级授课制是:1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
3.班级授课制的基本特征
(1)以班为单位集体授课,学生人数固定;
(2)按课教学,“课”是教学活动的基本单元;
(3)按时授课,把每一“课”规定在固定的单位时间内进行,这个单位时间称为“课时”,课与课之间有一定的间歇和休息。
4.班级授课制的优越性和局限性
(1)班级授课制的优点
①有利于经济有效地大面积培养人才;
②有利于发挥教师的主导作用;
③有利于发挥学生集体的作用;
④有利于学生德、智、体多方面的发展;
⑤有利于进行教学管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足
①过于强调书本知识的学习,容易造成理论和实践的脱节,不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高;
②难以满足学生个性化的学习需要,班级授课制中,无论用什么教学方法,都只能适应部分学生;
③在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空间,课堂教学成为学生最主要的生活方式,学生的交往受到限制;
④学生的独立性、自主性受到限制,不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
知识点“教师资格考试班级授课制的产生和发展”的配套习题
【单选题】目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是( )。
A. 复式教学
B. 个别教学
C. 分组教学
D. 班级教学
查看答案
参考答案:D
参考解析:班级教学也称班级授课制,是我国目前学校教学的基本组织形式,这种教学组织形式有利于经济有效地、大面积地培养人才,提高教学质量和效率。
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