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知识点：教师资格考试认知发展的阶段
(1)感知运动阶段(0～2岁)
这一阶段儿童发展的主要任务是感觉与动作的分化，儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体性末期出现智慧结构。开始区分自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关系，获得初步的时空观念。
(2)前运算阶段(2～7岁)
这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心;单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维;思维不具有可逆性等。
①不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。
②以自我为中心。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。
③泛灵论。儿童认为运动的但本身无生命的物体具有生命，有动机和意愿。
(3)具体运算阶段(7～11岁)
这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。
①思维的具体性。这是指这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。
②具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。
③去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。
(4)形式运算阶段(11～16岁)
①认识命题之间关系。
②进行假设一演绎推理。
③具有抽象逻辑思维。
④思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
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