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幼儿园教育评价一方面是为研究、完善和发展课程，另一方面是为了管理课程。
课程评价的对象包括：课程方案、课程方案的实施过程与课程方案的最后效果三个部分。在学前教育机构里，师幼互动贯穿于儿童一日生活的各个环节，是学前教育机构各项教育目标得以实现的重要保证。
课程评价主体的多元化是当今课程评价发展的一个趋势。评价中实施多元主体的评价是很有必要的。教师作为课程的直接实施者是课程评价的主体之一，这是没有争议的。教师评价、家长评价与儿童自我评价要相结合。
评价应该自然地伴随着整个教育过程进行，应该根据评价目的与内容，综合采用观察、谈话、测验、作品分析、调查、档案分析等多种方法。
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