普通高中育人方式改革 教师资格考生需要知道这些

近日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，指导意见针对我国的教育现状，提出，到2022年，普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进。在这其中，很多新课改理念都需要教师资格考生了解掌握，并能运用到教学中，同时，这也会是教师资格面试时政考题的出题点。

普通高中育人方式改革的指导意见那么多，要掌握的知识点有哪些?下面小编就来给大家划重点啦，一起来看看吧!

普通高中育人方式改革指导意见出台的背景原因：

1、党中央国务院对普通高中教育改革发展提出了新的要求。习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，围绕立德树人设计教学体系、教材体系、管理体系等，并强调要促进普通高中多样化有特色发展。

2、是普通高中教育发展进入了新阶段。当前普通高中教育还存在着素质教育实施不够全面、片面应试教育倾向严重、唯分数唯升学率评价教育质量等突出问题，亟需通过推动普通高中育人方式的改革来加以破解和应对。

3、普通高中面临着多维改革同步推进的繁重任务。当前，普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。特别是高考综合改革，提出要探索“两依据、一参考”的录取模式，对普通高中学生的选课走班、教学组织、综合素质评价等提出了新的要求，这些新任务迫切需要通过深化改革、着力破解当前面临的体制机制性障碍，确保各项改革能够有效衔接、协同推进。

普通高中育人方式改革要做到三个“坚持”

一是坚持正确方向，全面贯彻党的教育方针。发展素质教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二是坚持改革创新，着力破解体制机制障碍。从育人体系、课程教学、学生指导、考试招生和条件保障等育人关键环节着手，健全机制、完善政策、明确要求，保障改革目标的如期实现。

三是坚持统筹协调，注重各项改革的衔接。统筹高考综合改革，普通高中课程改革和普及高中阶段教育等各项改革发展任务，形成多方参与、协同推进的育人合力。

普通高中育人方式改革指导意见提出了1个总体目标和6个具体目标

1个总体目标是：到2022年，德智体美劳全面培养的育人体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。这是全国教育大会上总书记重要讲话当中特别强调的。6个具体目标包括：一是普通高中新课程新教材全面实施;二是适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进;三是选课走班教学管理机制基本完善;四是科学的教育评价和考试招生制度基本建立;五是师资和办学条件得到有效保障;六是普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

普通高中育人方式改革指导意见六个方面的改革任务

第一，构建全面培养体系。一是突出德育时代性。坚持育人为本，德育为先，进一步完善德育工作的体系。二是强化综合素质培养。针对育人的薄弱环节，就改进科学文化教育、强化体育锻炼、加强美育工作、重视劳动教育等方面提出了目标措施和要求，着力增强学生的综合素质。三是拓宽实践渠道。健全社会教育资源有效开发配置的政策体系，因地制宜打造学生社会实践大课堂，建设一批稳定的学生社会实践基地，定期组织开展学生志愿服务和实践体验活动。四是完善综合素质评价。从城乡学校实际出发，完善综合素质评价内容和实施办法，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的全面评价。

第二，优化课程实施。工作目标是：结合推进高考综合改革，2022年前全面实施新课程、使用新教材，也就是在2022年之前新课程、新教材得到全面实施。两项具体措施是：一是健全新课程的实施机制。组织开展国家级示范性培训和校长教师的全员培训，也就是确实做到新课程、新教材实施之前得到全面培训，切实加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度。二是完善学校课程管理。加强课程实施监管和学分认定管理，落实好国家课程方案，确保开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。

第三，创新教学组织管理。一是有序推进选课走班。首先，依据学科人才培养规律，高校招生专业选考科目要求和学生的兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班，满足不同学生发展需要。其次，要指导学校制定选课走班的指南，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。二是深化课堂教学改革。转变教与学的方式，积极探索互动式、启发式、探究式、体验式的教学方式，加强实验教学，推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学的深度融合，切实提高课堂教学质量。三是优化教学管理。针对一些学校存在的抢赶教学进度，超课标教学，日常测试频繁和学生课业负担过重等问题，进一步完善教学管理规范，严格执行教学计划，强调了市、县监管责任。

第四，加强学生发展指导。明确要求：一是注重指导实效。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面的指导，提高学生在选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向等方面的自主选择能力。二是加强能力建设。指导普通高中学校建立学生发展指导制度，明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，加强指导教师培训。三是健全指导机制。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，积极构建学校、家庭、社会多方参与和协同配合的指导机制。

第五，完善考试和招生制度。一是规范学业水平考试。明确省级统一组织实施的合格性考试应安排在学期末，高一年级学生参加合格性考试的科目原则上不超过4科，维护正常的教育教学秩序。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试，由省级统一组织实施。二是深化考试命题改革。在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，学业水平选择性考试和高等学校招生全国统一考试命题都要以国家普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，促进教考有效衔接，防止简单的、片面的考什么就教什么学什么，坚决克服这种倾向。同时从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设等方面提出要求，推动提高命题水平。三是稳步推进高校招生改革。根据高校人才培养目标和专业学习基本需要，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

第六，强化师资和条件保障。一是健全师资补充和激励机制。加大编制统筹调配力度，要求于2020年底前完成普通高中教职工编制核定，适应选课走班教学需要。同时，完善普通高中绩效工资管理办法，在核定绩效工资总量时向普通高中予以适当倾斜，并指导学校进一步完善分配办法。二是改善学校校舍条件。完善学校建设规划，扩大教育资源，优化校舍功能，制订消除普通高中大班额专项规划，加快推进消除普通高中大班额。修订普通高中学校建设标准和装备配备标准，继续实施教育基础薄弱县普通高中建设项目，加大普通高中改造计划实施力度，重点支持中西部贫困地区改善学校办学条件。三是完善经费投入机制。首先是“建机制”，完善普通高中建设经费投入机制，明确省市县分担责任;健全成本分担机制，建立生均公用经费拨款标准和学费标准动态调整机制。其次是“定标准”，针对目前个别省份尚未出台普通高中生均公用经费标准和一些省份标准过低，以及实施选课走班和综合素质评价以后学校运转和管理成本提高等问题，要求健全生均公用经费拨款制度，特别提出各地生均公用经费拨款标准应于2020年达到每生每年1000元以上，个别确有困难的地区可延至2022年前实现。第三是“拓渠道”，在严格遵守政府债务管理规定的前提下，多渠道筹措普通高中的建设资金。

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