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第一章认知过程
单项选择题
1.( )是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。
A.感觉
B.直觉
C.知觉
D.思维
2.个体觉察出最小刺激量的能力称为( )。
A.差别感受性
B.差别感觉阈限
C.绝对感受性
D.绝对感觉阈限
3.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为( )。
A.阈限
B.绝对感受阈限
C.差别阈限
D.相对阈限
4.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为( )。
A.感觉对比
B.感觉后效
C.感觉适应
D.联觉
5.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。
A.正后象
B.负后象
C.视觉适应
D.感觉对比
第二章学习动机
单项选择题
1.激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作( )。
A.学习动机
B.学习期待
C.学习需要
D.诱因
2.小方的妈妈答应他如果这次期末考试能够达到学习目标，就可以得到他心仪已久的一双鞋子。妈妈提供的奖励属于( )。
A.学习动机
B.学习期待
C.学习需要
D.诱因
3.在接受了几次感恩教育活动后，初中三年级(5)班的同学都明白了自己肩负着父母的期望，明白了要对自己的未来负责。他们一改往日懒散的学习状态，每天都积极主动地学习。同学们的学习动机属于( )。
A.近景的直接性动机
B.远景的间接性动机
C.认知内驱力
D.附属内驱力
4.(2013年真题)最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是( )。
A.外在，远景动机
B.内在，远景动机
C.外在，近景动机
D.内在，近景动机
5.根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中( )最为突出。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.认知内驱力和自我提高内驱力
第三章学习迁移
单项选择题
1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
2.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。
A.正迁移
B.横向迁移
C.负迁移
D.纵向迁移
3.(2012年真题)李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于( )。
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
4.小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度，这种现象属于( )。
A.远迁移
B.近迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
5.化学中锂、钠、钾等各种金属元素概念学习之间的相互影响称为( )。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.同化迁移
D.顺应迁移
第四章学习策略
单项选择题
1.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。
A.学习动机
B.学习策略
C.学习理念
D.学习目标
2.学习策略主要包括认知策略、元认知策略和( )三大类。
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
3.下列不属于认知策略的是( )。
A.复述策略
B.组织策略
C.调节策略
D.精细加工策略
4.个体对自己认知过程的认知策略叫作( )。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.组织策略
5.小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于( )。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.计划策略
D.复述策略
第五章学习理论
单项选择题
1.以下心理现象中，属于学习的是( )。
A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼
B.鹦鹉学舌
C.小明经常上课走神
D.喝完咖啡后精神好多了
2.按照学习结果，心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和( )五大类。
A.控制力
B.组织技能
C.适应能力
D.认知策略
3.小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( )的学习。
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
4.语文课上学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )。
A.言语信息学习
B.动作技能学习
C.智慧技能学习
D.认知策略学习
5.按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为( )。
A.动物学习、人类学习和机器学习
B.接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习
C.内隐学习和外显学习
D.知识学习、技能学习和行为规范学习
答案及解析
第一章认知过程
单项选择题
1.A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是认知的起点，是一切知识和经验的基础。
2.C【解析】感官所能觉察的最小、最弱的刺激量叫作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。
3.B【解析】考查绝对感受阈限的含义。
4.A【解析】考查感觉对比的概念，易与感觉适应概念混淆。
5.B【解析】绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。
第二章学习动机
单项选择题
1.A【解析】学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体学习活动朝向一定学习目标的内部驱力。
2.D【解析】诱因是能够满足机体某种需要的外部条件或刺激物，能够激发机体的定向行为，并使需要可能得到满足。如学习过程中，家长、教师提供的各种奖励就是诱因。
3.B【解析】远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。
4.C【解析】王华为了出国考试而刻苦学习，是一种外在动机;王华的考试是一种短期的表现，是一种近景性学习动机。
5.C【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就是为了实现家长的期待并获得赞许。
第三章学习迁移
单项选择题
1.A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
2.C【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干
扰、阻碍。
3.D【解析】逆向迁移是后继学习对先前学习的影响，即后面学习中所习得的经验能够影响前面学习中所习得的经验，引起原有认知结构的变化。
4.B【解析】根据迁移范围的不同，可以将迁移分为远迁移和近迁移。其中，近迁移是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来学习情境相似的情境中去。
5.A【解析】水平迁移也叫横向迁移，是指先前学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。
第四章学习策略
单项选择题
1.B【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。
2.B【解析】学习策略的分类有许多种，大多数研究者倾向于将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三种。
3.C【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于个体有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略、组织策略。调节策略属于元认知策略。
4.B【解析】元认知策略是个体对自己认知过程的认知策略，对自己的认知过程进行的认识和调节，有助于个体有效安排学习过程。
5.D【解析】复述策略是为了保持信息，多次重复学习内容，将注意力维持在学习材料上的策略。
第五章学习理论
单项选择题
1.B【解析】学习具有由经验引起、由反复练习导致行为变化的特点。虫子飞进眼睛引起的眨眼是反射作用;走神和喝完咖啡精神好是由于疲劳、药物因素引起的行为变化;动物也存在学习。
2.D【解析】加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
3.C【解析】态度表现为个体对人、对事物或对某些事件的选择倾向。
4.C【解析】加涅按照学习结果对学习进行分类，其中的智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
5.B【解析1A选项是按照学习主体的划分;C选项是按照学习时的意识水平划分;D选项是按学习内容的划分。
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