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1.教师应从( )岁左右的孩子开始进行如厕能力的培养。
A.1.5岁 B.2岁 C.2.5岁 D.3岁
2.( )是学前教育工作的特殊要求。
A.生活教育 B.安全教育 C.保教结合 D.鼓励教育
3.下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是( )。
A.按时吃饭,坐定进食
B.逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜
C.注意不让饭菜撒落在桌上和地上
D.进餐时大声说笑
4.( )是保教结合最紧密的幼儿园课程形式,其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程,又是施教的机会。
A.游戏 B.日常生活活动 C.教学 D.课堂教学
5.引导幼儿在一日生活各环节中,在参与课堂管理,为集体服务的活动中,在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中,逐渐形成良好的生活习惯的方法是( )。
A.榜样示范法 B.渗透教育法 C.评价激励法 D.成果欣赏法
答案及解析:
1.[参考答案]B [解析]本题考查教师对幼儿如厕能力的培养。从小培养儿童的如厕能力,不仅是社会发展的需要,也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手,使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。
2.[参考答案]C [解析]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求,它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。
3.[参考答案]D [解析]应引导养成良好的餐饮习惯。幼儿进餐时不大声说笑。集体进餐,其实也是儿童之间相互交往的时机。教师应该告诉儿童,想说话时先咽下嘴里的食物,再轻声说话。儿童喜欢模仿,教师还可以和他们一起进餐,用自己的言行去暗示儿童的行为。
4.[参考答案]B [解析]“保教结合”是学前教育工作的特殊要求,它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。在幼儿园的一日生活中,日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式,其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程,又是施教的机会,教师都可以在对幼儿进行保育的同时,抓住时机对其施以教育。
5.[参考答案]B [解析]培养幼儿形成良好的生活习惯,教师不可抱有“教你做、等你做太烦太慢,不如自己做来得快,省事”的想法,不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。要有足够的耐心引导幼儿在一目生活各环节中,在参与课堂管理,为集体服务的活动中,在担任值日生、小组长、教师小帮手等角色中,逐渐形成良好的生活习惯。这正是渗透教育方法的运用。
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