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1. “活到老，学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
2. 全面发展的核心内涵是( )。
A.个性的自由发展
B.德智体美劳等方面的发展
C.学生创新精神和实践能力的培养
D.学生各门功课成绩均好，不偏科
3. 研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在( )年级。
A.一
B.二
C.三
D.四
4. 一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有( )。
A.顺序性
B.可逆性
C.模仿期
D.关键期
5. ( )是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.档案袋评价
答案及解析：
1.选C。【解析】略
2.选A。【解析】略
3.选C。【解析】研究者认为，品德的发展应该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应该以单维度来表示。其研究结果指出：(1)每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三级向第四级转化：中年级以第四级为主;高年级约有半数左右被试达到第五级水平(2)小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显(3)小学生的情感发展具有不平衡性。其表现是义务感最强烈，荣誉感次之，良心和爱国主义再次之，幸福体验最差。
4.选D。【解析】狼孩故事表明错过关键期的教育是没有用的。
5.选A。【解析】观察法是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。
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