教师资格证高频考点

教师资格证的时间马上就要来到，许多同学也准备好了报名，那就来看看小编整理的教师资格的高频考点吧。

学生学习心理

(一)感觉

感觉的特性:感觉适应、感觉后像、感觉对比、感觉的相互补偿、联觉

(二)知觉

知觉的特性:理解性、选择性、整体性、恒常性

(三)注意

注意分为:无意注意、有意注意、有意后注意

注意的品质包:注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配

(四)记忆

记忆分为:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

遗忘的规律:先快后慢(艾宾浩斯曲线)

遗忘的理论:衰退说、干扰说、压抑说、同化说

影响遗忘进程的因素:

(五)思维的种类和创造性思维的特征:

按照思维凭借物来分:动作思维、形象思维、抽象思维;

按照思维的指向性来分:聚合思维、发散思维;

根据思维的创造性程度来分:常规性思维、创造性思维。

皮亚杰认知发展阶段论:

感知运动阶段:0-2岁; 主要是感觉的动作的分化

前运算阶段:2-7岁; 自我中心，单向思维，思维不可逆。

具体运算阶段:7-11岁; 主要特征:守恒概念的出现。另一特征:去自我为中心主义

形式运算阶段:11-16岁; 特征:认识命题之间的关系;进行假设--演绎推理;具有抽象逻辑思维;思维具有可逆性、

补偿性和灵活性

(六)学习动机

学习动机的理论:

成就动机理论:麦克里兰、阿特金森

成败归因理论:韦纳

自我效能感理论:班杜拉

学习动机的激发:

(七)学习迁移

迁移的分类:

按迁移的结果:正迁移和负迁移

按迁移的方向:顺向迁移和逆向迁移

按迁移的内容:一般迁移和具体迁移

按迁移的抽象和概括水平:水平迁移和垂直迁移

学习迁移的理论

(八)学习策略

学习策略的分类

认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);

元认知策略(计划策略、监控策略、调节策略);

资源管理策略:(时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略)。

(九)学习理论

行为主义学习理论:

桑代克的联结主义理论:联结-试误说;学习规律

巴甫洛夫的经典性条件作用理论:获得与消退;泛化与分化

华生的行为主义观点

斯金纳的操作性条件作用理论:强化:正强化和负强化;消退;惩罚。

班杜拉的社会学习理论:观察学习;学习过程;强化