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一、关键词分析法
在阅读材料的过程中,首先要认真找出材料所属关键词,根据材料信息进行汇总,总结关键词信息。其次,对关键词进行分析,找出其引申的含义。最后,得出中心观点,总结中心观点确定总论点。
【例】阅读下面材料,根据要求写作。
美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做
过了就理解了”。
从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。
【2012下半年教师资格综合素质(幼儿园)】
思路分析:(一)关键词:听、看、做
(二)关键词内涵:听、见属于认知;做属于体验、实践;可以获得学知,要先
听闻、观察;但最重要是实践、体验。
(三)确定立意:重于实践
二、主体分析法
在分析材料立意中,主体分析法适用于,有人物叙述的材料中,首先,找主体人物;其次,对应材料看人物的做法是什么;再次分析其这么做有什么目的;最后引申含义获得分论点。
【例】阅读下面材料,根据要求写一篇论说文。
一位母亲非常重视儿子的前途,每天苦口婆心地教育儿子要努力读书,要有礼貌,要
讲信用,要忠于国家……而父亲白天忙于工作,晚上回来又常常看书。爱子心切的母亲终于
忍不住说:“你别只顾你的公事和看书,你也该好好地管教管教你的儿子啊!”父亲意味深
长地说:“我时时刻刻都在教育儿子啊!”
要求:用规范的现代汉语写作,立意自定,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清楚,语
言流畅。不少于800字。【2012上半年教师资格考试综合素质(小学)】
思路分析: (一)找主体:父母、儿子;
(二)做法: 母亲:苦口婆心;父亲:看书、办公
(三)目的:教育儿子
(四)引申义,确定论点:身教重于言传
以上是关于写作中确定立意部分的思路总结,希望大家能都受益。
教师资格证笔试《综合素质》写作部分备考指导已为大家介绍完毕,希望能对您的考试有所帮助。
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