2018年教师资格结构化面试预测试题及答案4

2018年教师资格证结构化面试预测试题及答案如下：

1、有家长给你送张购物卡，你怎么办?

参考解析：家长给老师送礼，只会助长歪风邪气，对于那些经济条件不好的家庭更是经济负担，同时对学生也会形成不良的影响。针对家长送购物卡的情况，我会采取以下措施：

首先，表明自己的立场。拒绝收取，因为这样不仅会影响老师的光辉形象还会在教师、学生之间留下不好的印象;

其次，与家长沟通，告诉家长，教书育人是老师的天职，不管送礼不送礼老师都会爱护关心每一个孩子的成长，不能因为送礼就关注，不送礼就不关注，收礼之后格外关注，老师应该公平公正对待每个学生。家长的心理是可以理解的，我会请家长放心，告诉他自己会做好本职工作;

第三，自我反思，是不是自己的哪些行为给家长造成了误解，如果存在，及时修正，避免造成误解;

第四，在家长会上适时渗透这种做法的不可取性，间接教育广大家长，同时也能给其它的代课教师一定的约束。

总之，作为老师，要时刻注意自己的形象，不为物质所诱惑，要树立教师榜样，做学生的表率。

2、你班有个同学学习情况不好，你找家长联系，家长答应会好好辅导了解孩子的情况，但之后一直没有任何回复和效果，对此你怎么办?

参考解析：针对以上问题，我会采取以下措施进行改善：

首先，我会分析原因，如果是因为家长工作比较忙，没有时间辅导孩子的话，那么我将会给予理解，并将会付出更多的时间与努力帮助孩子改善学习不好的情况;

第二，如果是因为家长觉得教育孩子，督促孩子学习是学校的事情，那么我将会与家长进行一次面谈，改变他的这种观念，告诉家长教育孩子是学校老师与家长共同的任务;

第三，如果是因为家长不知道辅导孩子的方法而拒绝辅导的话，那么我将会举行一次家长会，对家长进行培训，提升他们辅导孩子的技巧与方法;我还会主动的联系家长，进行及时的问询沟通，及时了解情况;

我相信通过这种方式，家长一定会做好辅导工作，辅导的效果也会有良好改善。

3、小红的笔丢了，她怀疑是同桌偷的，你怎么办?

参考解析： 对于学生的偷窃行为是必须禁止的，老师要将这种行为尽快的扼杀在萌芽的状态。针对小红怀疑同桌偷笔的事件，我会采取以下措施：

首先，我会通过谈话的方式告诉小红，不要随意的怀疑自己的同学，在没有明确的证据之前，不要将这件事情在教室内部声张，如果同桌真的是被冤枉的，那么必然会造成同学之间的不和谐;

其次，针对被怀疑的同桌，我也不会采取当众搜查他书包的方式，也不会通知他的家长帮助搜查书包，相反我会采取班会的形式，组织一次关于良好品质的讨论，告诉同学们不好品质对自己未来发展的危害。最后，布置任务，请认为自己有不好行为的学生悄悄的到办公室告诉我，并告诉孩子们及时认识到，并且改正就是好孩子。这样既尊重了学生，同时也能够帮助孩子们发现问题，还可以间接的将小红笔不见的事情查清;

第三，如果同桌确实是偷了小红的笔，我会对他进行说服教育，并且询问清楚他偷笔的原因，帮助他解决问题，同时我会要求他给小红道歉，告诉他知错改了就是好同学，帮助他们建立良好关系。

总之，作为一名老师，应该坚持尊重与严格要求学生相结合的原则，对学生严慈相济，而不是一味的对学生的错误进行批评、指责、惩罚。

4、班会课上有学生发牢骚，你怎么办?

参考解析： 学生发牢骚的根源在于心里有不平。因此，不能因为学生采取发牢骚的表达方式就否认牢骚中的合理成分。因此，我会尊重学生发牢骚的权利，对于学生在班会课上发牢骚，我会采取以下措施：

首先，我会给予学生宣泄的机会，鼓励他表达不同的意见与见解。如果学生愿意发泄，我会就其发牢骚反映的问题组织同学们进行讨论，帮助其解决问题;

其次，私下里我会找其谈话，减少其产生牢骚的土壤，为此，我会引导学生树立正确的人生观和世界观，培养自我控制和适应环境的能力，让学生逐步形成遇到问题不是先发泄不满，而是积极主动寻找解决办法并调整心理状态的思维方式和行为方式;

再次，我会告诉学生发牢骚的合理途径。寻找最佳机会，为学生设置宣泄不满和发牢骚的渠道。不仅仅为达到学生心理上的暂时平衡，更是为养成学生正确发泄不满和摆脱牢骚的习惯;

最后，我会通过组织参观、春游、各种比赛和竞赛等丰富多彩的课余活动，转移学生的兴奋点?让学生在集体活动中加深师生之间和同学之间的相互了解?进而更好地认识自我。

总之，作为一名老师，我会树立正确的学生观、教师观、教育观，正确对待学生成长中的问题，耐心的帮助他们正确面对，合理矫正。

5、教学有法，但无定法，你怎么看?

参考解析：我认为这种说法是正确的;

第一，狭义来说，教学方法有许多种，如谈话法、实验法、演示法、探究法等等，即教学是有固定的模式和方法的;但在实际教学当中，固定的模式和方法未必适合。很多时候要根据不同的课程目标、不同的学生，以及教师自身的授课风格，随机应变;

第二，教育观念上，教师应该树立因材施教的教学理念，关注学生的个体差异性;

第三，教学方法上，教师首先要掌握基本的教学方法，并结合不同年龄阶段、不同孩子的特点灵活的加以运用;

第四，在师生关系上，教师也要注意关注特定年龄阶段孩子的特点，以此作为选择正确合适教学方法的依据。

总之，使用何种教学方法的最终的目的都是要促进学生各方面能力的全面发展，教师可结合实际情况灵活应用。

环球网校友情提示：环球网校教师资格频道为您整理，更多海量资源尽在环球网校。考生亦或登录教师资格论坛，与广大考友一起交流!