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【摘要】已经报考教师资格证考试的考生们都在积极认真的备考，是否对《综合素质》中诸多的材料分析题无从下手呢?小编建议您放松一下心情，看看往年真题的类型，从真题里总结方法。在此小编挑选2017年部分真题及答案，为您提供材料题的做题方法及步骤。
真题材料：
王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有 自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊! 有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极 大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑， 还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机， 王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题：
请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。(14 分)
参考答案：该教师的行为体现了以人为本的学生观，要体现学生的主体地位。主要体现在以下三个方面：
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。王老师让学生自己设计自己的作业，学生很惊讶，感到很新鲜，做作业的兴趣高涨。学生自设作业的成功表明学生具有巨大的潜力，可以完成原本他们自身和老师认为不能完成的任务。
(2)学生是学习的主体，教师应该努力建构学生的主体地位。王老师让学生自己设计作业，构建了学生的主体地位，表明学生是具有一定主体性的人，是学习活动的主体。教师一定要在日常的教学行为中强调学生的主体作用，将他们当做学习本身的主人，发挥教师的主导作用。
(3)学生是独特的人，应使每个学生在原有的基础上能够得到完全、自由的发展。每个学生都有自身的独特性，让学生自设作业可以展示出学生独特的内心世界，学生的作业丰富多彩，王老师将其视为一种财富而珍惜开发，指导学生把自设作业和语文学习结合起来，可以使每个学生在原有的基础上能够得到完全自由的发展。
解析：这道材料题是通过展示教学实例来让考生从学生观这一角度来评析教师的教学行为。这类题目总体来说难度不大，也有一定的作答步骤，考生在备考期间可以参考以下步骤：
1、认真审题，快速找到问题中的关键处，确定该题的考点;
2、获取考点之后不要着急，建议考生先把相关知识点简略写在草稿纸上，把最重要的点放在最前面;
3、在答题的时候，不仅要将相关理论知识写下来，更要紧密联系材料作答，将材料和理论知识灵活结合;
4、进行分析。考生在答题的时候要注意总结该案例中教师的行为所产生的意义和影响，一般来说，考生可以借鉴议论文里“总—分—总”的思路来进行答题，首先对教师的行为进行评价，比如“该教师的行为体现了……”，然后依照题目要求进行具体分析，注意要列条分析，简洁明了，最后再总结意义和影响。
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