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【摘要】班级授课制这一考点出自于小学教师资格考试小学教学知识与能力这一科目，归属于教学这一章节，是复习计划中的重要考点之一，可出的题型有选择题、简答题。所以在复习时需要在理解的基础上加以记忆。
班级授课制的主要形式是课堂教学，是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
(一)班级授课制的产生与发展
1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想/联合、系统、方法)，班级授课得以进步完善而基本定型。最后，以前苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式。
这一部分的内容在复习时候的关键词就是时间、地点、人物，以选这题进行备考。
(二)班级授课制的基本特点
1.以班为单位集体授课，学生人数固定。
2.按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。
3.按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。
这一部分的内容在复习时候的关键词是班、课、时，理解这三个字所代表的意思，以选择题的形式进行备考。
(三)班级授课制的类型和结构
1.课的类型
课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单元。一般分为单一课和综合课。
单一课是在一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课、巩固课、练习课和检查课等;综合课是在一节课内完成两种以上教学任务的课。
课的类型也可以根据使用的教学方法来划分，主要有讲授课、演示课、自学课、讨论课和作业等。
2.课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。综合课的结构一般包括组织教学、复习过度、讲授新知识、巩固新知识和布置课外作业。
这一部分的知识点重在理解，理解每一课型的含义，出题的形式有例子反选与定义反选。
(四)班级授课制的优点与不足
1.班级授课制的优点
①有利于经济有效地大面积培养人才;②有利于发挥教师的主导作用;③有利于发挥学生集体的作用;④有利于学生德、智、体多方面的发展;⑤有利于进行教学管理和教学检查。
2.班级授课制的不足
①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高;②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生;③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制;④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
这一部分的知识点在备考时要在理解的基础上加以记忆，因为本部分知识点既可以成为单选题，也可以作为简单题出现。
(五)考题再现
1.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是( )
A. 洛克 B. 赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威
参考答案：C。
解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。
2.班级授课制的优点和缺点各是什么。
参考答案：(1)班级授课制的优点
①有利于经济有效地大面积培养人才;②有利于发挥教师的主导作用;③有利于发挥学生集体的作用;④有利于学生德、智、体多方面的发展;⑤有利于进行教学管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足
①难以因材施教;②难以满足学生个性化的学习需要;③课堂教学缺乏灵活性;④不利于学生主动性和创作性的发挥。
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