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二、考题解析
【教学过程】
环节一：创设情景，导入新课
请学生展示课前搜集的美术字，介绍它们的特点。
提问：在我们的生活中，什么地方能看到创意字体?它给你留下什么深刻的印象?
教师小结，从而引导出本节课题——有创意的字
环节二：合作探究，讲授新课
教师展示生活中的创意字作品，引导学生赏析，拓展学生的发散思维，并请同学选出喜欢的创意文字，说明原因。
学生赏析并回答
教师总结：文字在使用时，不可能只是单个文字出现，那么组合文字的组合表现方式有：
弧线型编排方式、造型编排方式、形象化编排方式、透视编排方式、意象化编排方式、重叠编排方式
教师继续展示作品，引导学生赏析并提问变体美术字的艺术特点是什么?
学生思考并回答
教师总结：和谐、生动、形象、美观
环节三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
以“花好月圆”四字，用连字编排形式展示创意美术字的变化方法与步骤。讲解要领：
1.根据需要可以在草稿纸上画好字体的创意设计稿。
2.用铅笔把已经设计好的字体写到素描纸上。
3.根据字体效果加以装饰。
(二)课堂练习
笔画创意(学生上台进行创意竞赛练习)根据上个环节学习的“文字组合表现”教学内容，选择一个新的组合方法为“革命”二字进行组合。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
环节四：交流评议，拓展提高
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。
2.学生互相展示作品，并从邻近色的搭配等方面交流评议。
3.教师总结评议。
环节五：小结作业，课后拓展
运用自己喜欢的文字或词汇，设计有创意的字。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.简介变体字的书写步骤。
【参考答案】
以黑体字为例，主要分为如下几步：
(1)打格：根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。
(2)布局：美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特点。
(3)定骨架：用单线划出字形，用笔要轻，笔迹宜淡。
(4)双勾字形：笔画要统一，按骨架的位置画出笔画。
(5)填色：按需选择颜色，填色一般先画轮 廓，再在中间填色。
2.有创意的字主要体现在哪几个方面?
【参考答案】
(1)笔画的变化：改变笔画的统一规律，创造出新的符合文字内涵的笔画风格。
(2)结构的变化：连体字或图形替代等。
(3)装饰的变化：肌理、字内装饰、字外装饰(如光影的变化：明暗、倒影、投影)等。
二、考题解析
【教学过程】
活动一：导入新课
教师设置猜猜我是谁的游戏：拿一张卷起的挂图，挂图上是本班同学的头部放大图，教师从上到下，慢慢依次露出图上人物的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看谁能最快猜出是谁。从游戏引入到本节课的学习中，从而进出课题——《小伙伴》。
活动二：新授课
1.同学之间互相观察并思考同学的脸型有什么特点?学生各抒己见，教师讲授：讲授头部基本形态、面部的八种基本型：申、甲、由、田、用、国、目、风，和头部的透视(用示意图的形式展示)。
2.多媒体播放上节课同学收集的小伙伴头部的图片，学生观察并讨论：头部有什么特点?五官的位置又有什么关系?学生发言，教师总结并讲授：“三庭五眼”的共性面部比例规律，以及眼睛在头部的二分之一处。
3.按照教师要求做动作，同桌两人为一组，一个做动作一个观察，思考问题：头部在仰视、俯视、平视时头部比例规律有什么变化?
学生交流探讨，教师总结：仰视时上庭与中庭变小，俯视时下庭与中庭变小。
4.展示多视角素描头像的作品，引导学生观赏，感受不同角度五官位置的变化。
活动三：示范讲解
教师边讲解头像写生的方法边做示范：
①先用简练的线条起稿，确定头像在画面中的基本位置，注意头、颈、肩的衔接关系，以及头发、脸型、颈部的比例位置。
②再进一步明确五官的比例和特征
③最后深入刻画，注意人物的表情特征，整体调整后就完成了。
活动四：巩固提高，实践展评
(一)学生实践练习
学生自己动手，用铅笔在素描纸上描绘他的小伙伴。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
(二)学生展评
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。
2.学生互相展示作品，小伙伴特征、外貌等方面交流评议。
3.教师总结评议，可以从线条流畅性和人物特征的表现等方面给予评价。
活动五：小结作业
教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。学生课下可以用今天学的知识绘制他们自己感兴趣的人物。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.谈一谈你对人物肖像画的认识?
【参考答案】
肖像画即人物画的一种，专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。它要求画家对人物的容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘，表现其精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情。肖像画追求形神兼备，重视对传达人物神情的五官刻画。东亚很早就已经有肖像画，西方的人物肖像像画发展自文艺复兴时期。肖像画在在中国有悠久的历史，中国的肖像画传统称谓有“传神”或“写真”，它是以现实生活中或历史上客观存在的人物为描绘对象，通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。随着摄影技术的发展，肖像画也进入了摄影领域。
2.简述素描人物头像写生的基本步骤。
【参考答案】
素描真人头像写生是从静止造型转向生命描绘的主要课题。素描人物像以写实的丰富变化，组成黑白灰的调子，人物写生首先面临的问题是自然形态的人不同于艺术作品中的形象，因此对美得发觉就得靠自己。人物写生的中心就是抓住人物的精神气质这一核心，重视画面整体的表现。基本步骤如下：
(1)构图、打轮廓。根据模特的第一感受，用长直线确定出画面的基本位置，简单概括出人物的基本动态，面部的形态。
(2)用长线迅速画出画面的大色调，确立大的体积和结构关系。
(3)深入细致刻画。抓住人物的五官，重点刻画。
(4)整体调整。多看少画，看画面中哪里的对比强弱根据需要调整。
二、考题解析
【教学过程】
活动一：直观感知，导入新课
出示席勒的绘画作品(速写作品)，开动脑筋想想这是一种怎样的表现方法?
学生思考回答。
教师总结：黑白、速写，从而揭示课题：《速写练习》
活动二：赏析作品，讲授新知
(一)速写的特点
出示速写作品，速写绘画特点?
学生回答各异。
小结：时间短、线条简练生动。
(二)速写的表现形式
出示多幅不同形式的速写作品。从速写内容、人物动势及工具和材料方面进行观察，有什么特点?不同绘画工具带来的不同效果?表现题材有哪些?
学生进行小组讨论，并回答。
教师总结：速写工具材料的选择很广泛，有铅笔、钢笔、毛笔及炭精棒。绘画是可以单纯用线或者即用线也配合一些面的方法比较常见。表现题材可以是人物的、场景的、动物的等等。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
教师演示速写绘画步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。
(二)课堂练习
我们每一个同学都是绘画大师，请大家选择一处校内景物或者人物用自己喜欢的创作工具进行表现创作。创作要符合速写的特点。学生创作，(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导)。
活动四：交流评议，巩固提高
(一)学生展示交流
将学生创作的速写贴在黑板上，学生谈自己的设计构图，评选最佳创作。教师对最终对全体作品给予表扬，提出改进意见。
(二)巩固提高
出示中国当代大师李朝晖等人的速写集，学生欣赏中体会速写带来的美和乐趣。
活动五：小结作业
总结：速写可以说是绘画的基础，也是培养造型能力的必要途径。今天同学们进行了速写练习，希望今后能用速写的形式表现更多的景物。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.速写对于学生的绘画创作有什么帮助?
【参考答案】
速写是一种快速写生的绘画方式。它注重绘画创作中对形体和比例的把握，而形体和比例也是绘画的基本要素及绘画的基本能力。所以，通过速写训练能有效的锻炼学生的基本绘画能力，培养观察能力，从而为学生今后在美术方面的发展奠定良好的基础。
2.本节课的教学重点是什么?
【参考答案】
本节课的教学重点是速写的造型表现，即如何在短时间里线条简练生动的捕捉刻画对象外部的形和内在的神。我将通过引导学生小组讨论的形式使学生自主总结出速写的特点及速写绘画一般步骤的讲解，引导学生自由选择内容进行绘画练习。从而攻克本堂课的重点。
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