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结构化问答是考试进入面试室后，与考官交流接触的第一个环节，一般由考官从题库中随机抽取2道题，考生作答时间为5分钟。想要给考官留下好的第一印象，这一关务必要把握住，理清楚结构化问答类型及掌握相应答题技巧势在必行。
今天，小编把结构化问答分为以下6种类型，并依次给大家梳理一下每种类型的具体情况。
综合分析类 应急应变类
教育教学类 活动组织类
人际关系类 职业认知类
1.综合分析类
综合分析类的题目非常容易判断，一般类似于“对于×××问题/现象/观点， 你是怎么看的? ”
真题
1.有些老师在课堂上故意不把内容讲完，暗示学生报他的补习班学习，对此，你怎么看?
2.授人以鱼不如授人以渔，对这句话你怎么看?
3.陶行知先生说，捧得一颗心来，不带半根草去，对此你怎么看?
解题思路
1.解释、表态
有些题目的观点需要解释，比如授人以鱼不如授人以渔，答题的时候要先说明这句话是什么意思。继而表明你的态度，你是不是支持。一般教育名家的观点，都有他的道理，站在支持的角度来谈会好一些。另外，需要注意的是，“有人说，有人说。”这种类型的题目表态时不一定非要兼而有之。
比如，我就认为教学是一门技术，不一定非要说既是艺术又是技术，选择其中一个来支持也是可以的。
2.论证你的观点
可以道理论证(比如在教学的过程中，如果能够注意到教学的技巧性，那么就能够有效地提高学生学习的积极性)，
可以举例论证(体现教学技巧性的地方都可以举例，比如教学中引入互动能够营造良好的课堂氛围)
可以正反论证(实在没得说的时候就正反都说说，如果教学没有技巧性，那么.....)
3.落实你的观点
观点需要细化，需要微观，需要落实到你自己身上，也就是你作为一个老师打算如何更好地践行这样的教学观点例如，我以后要多学习，向前辈学习，向学生学习，向书本学习(要具体化)这种类型的题目说简单也简单，思路很清晰，说难也难，因为有部分人就是说不出来，那就从网上背一两句话就行。
2.应急应变类
这种题目就是考作为教师所需要的教育机智了，应急应变类题目的特点在于即时性比较强，考察的就是你在当下的环境里打算如何解决?
最核心的地方在于区分轻重缓急。什么最重要? 学生的安全最重要，课堂的秩序最重要，保证教学进度最重要。 保证了上述的基本情况，具体的细节只要能够自圆其说就行。
真题
1.你正在上课，两位同学突然打起架来，你怎么办?
2.学校进行地震演习，结果你所在的班级有同学下楼时摔伤了，作为班主任，你怎么办?
3.学生在课堂上提出你无法回答的问题，怎么办?
解题思路
你在上课时，发现有学生没带书，这时候你怎么办?
1.分析情况
学生上课没带书，这种现象时有发生，遇到这种情况，我会做以下处理：
2.确定任务
首先，我会稳定自己的情绪，让自己冷静下来。接着，我会以不影响学生上课为原则，处理学生没带书的情况。
3.解决问题
为了不影响学生的上课进度，如果当时我的办公室有备用的书本，快速让班长去办公室取书给他暂时用。如果办公室没有教材，我会可以指派他同桌跟她分享同一本书 。
课后，我会询问该生为什么没有带书。如果是不小心忘记了，就提醒他以后上学整理书包时仔细一些。如果是书本丢失，可以推荐他和家长一起到某个书店补买。如果这种情况经常发生，我会跟该生家长沟通，让家长进行监督，每天晚上把书包整理好再休息。
4.自我提高
为了防止此种情况再次发生，在以后的班会上也可以再次强调一下课前的准备，强调养成好的学习习惯。
3.教育教学类
这种题目考察的是你如何解决教学中出现的问题，包括学生日常、班级日常中存在的问题。 需要体现老师关注的持续性，以及解决问题的多样化思路。
真题
1.对于学生偏科，你怎么办?
2.班级有一名同学家庭贫困，同学因此疏远他，他自己也不愿意参加集体活动，作为班主任，你要怎么解决?
解题思路
1.解释、表态
一两句即可，也可不说。因为态度都一样，没有考生会说放弃学生
2.预设原因
重点，体现老师在教学过程中考虑的深入程度，所以原因可以有多个
3.提出对策
根据预设的原因提出对策
4.活动组织类
这类问题考察的已经不是老师的专业教学能力，而是一个老师的管理能力，组织协调能力。
这种题目都是一个流程和套路，看一下题有个思路即可。当然，现实生活中组织一个活动情况要复杂的多，但这毕竟是答题，简化了许多。
真题
1.学校需要你组织一场春游，你会怎么做?
2.如何组织家长会?
解题思路
目的意义+事前计划+事中组织+事后总结
5.人际关系类
这种题目就是考作为教师所需要的情商，人际关系无外乎老师与学生、家长、领导、同事，主要出现在后几位的人际关系处理上。
真题
同事跟你抱怨领导布置任务重压力大，你怎么办?
解题思路
1.给出定义
家长、同事、领导，大家的出发点一定是好的，但是方式方法有问题，那么这个问题会导致什么情况?有问题大家一起解决嘛。
2.解决方案
我们的一切都是为了工作，要保质保量完成领导的任务，我们的一切都是为了孩子，那么怎么改善会更好?
3.时刻反省自己
有没有乐于助人，有没有沟通不善，有没有顾及他人想法，以后遇到这种情况怎么办?
6.职业认知类
考查的是你对教师这个职业的理解，既有主观的一面，又有客观考察的一面 ，最需要仔细考量和提前准备。
真题
1.你心目中的好老师是什么样子的?
2.你为什么要当一名老师?
解题思路
这种题目的答题思路表达为：我想、我能、我和别人不一样有人回答这种问题的时候，不停地强调我想当老师，我想当老师，我想当老师，其实考官更想听到后两个内容。
1.我想
老师这个职位吸引你的地方在哪里?老师这个职位吸引你的地方不一定是多么崇高的表达,高大上的空洞的语言尽量少说。最怕听到的回答:我当老师就是要为人民服务，为社会服务。
2.我能
老师不是你想当，想当就能当。除了你想当，还要你能当。
能力需要数据化，而非情感。 你有没有相关的经历，与加强教师能力相关的经历。
有没有经历过顶岗支教?没有。
有没有做过实习老师?没有。
那有没有做过家教?没有。
那在大学的时候有没有培养过与教师岗位相关的能力?比如沟通，比如给同学讲解题目，比如演讲比赛，比如教师技能大赛。这些都没有?哪怕做过志愿者也行呀(至少也有奉献精神的体现)
3.我和别人不一样—情感化表达
纪连海(百家讲坛讲清代名臣)说得一句话：若干年后，他就成了你!若干年后，你复制了千千万万的你!
说到这里，不知道有没有触动到你，勾起你的回忆。
你为什么当老师，你被谁感动过，又将感动谁?
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