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一、考题回顾
二、考题解析
初中物理《串联电路电压的规律》 主要教学过程及板书设计
教学过程
一、引入新课
让学生在纸上画出熟悉的串联电路图。
学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。
问：已经知道串联电路中的电流处处相等，那么串联电路中的电压有什么样的关系?
二、新课讲授
(一)提出问题
学习了串联电路中电流处处相等，那么电压规律是怎样的呢?
(二)猜想假设：
学生猜想电压的关系：相等、从正极出发沿电流方向越来越小、串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
(三)实验设计
提示：电压表应该如何连接在电路中?电压表应并联在被测电压的两端。我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流。应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。
二、考题解析
初中物理《串联电路电压的规律》 主要教学过程及板书设计
教学过程
一、引入新课
让学生在纸上画出熟悉的串联电路图。
学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。
问：已经知道串联电路中的电流处处相等，那么串联电路中的电压有什么样的关系?
二、新课讲授
(一)提出问题
学习了串联电路中电流处处相等，那么电压规律是怎样的呢?
(二)猜想假设：
学生猜想电压的关系：相等、从正极出发沿电流方向越来越小、串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
(三)实验设计
提示：电压表应该如何连接在电路中?电压表应并联在被测电压的两端。我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流。应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。
教师引导：实验除了要连电路之外，还需要设计表格记录数据。为了结论具有普遍性，还需要换上另外规格不同的小灯泡，再次测量电压，看看是否还有同样的关系。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量。
(四)实验操作、记录数据
学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
(五)归纳数据，形成结论
串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和：UAC=UAB+UBC
三、巩固提升
在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢?
四、小结作业
情感升华式小结：对学生整堂课的表现进行评价。
思考作业：并联电路的电压有什么规律?(预习)
五、板书设计
答辩题目解析
1.有时，当某一电路中连接的电压表和电流表数较多，会使电路变得复杂难辨，你会运用什么方法识别串并联电路。
【参考答案】
运用“去表法”识别串、并联电路。电流表的内阻很小，在电路中可以视为导线;电压表的内阻很大，在电路中可以视为断路。因此在电压表和电流表较多的复杂电路，可以去掉电流表用导线代替，去掉电压表使其所在电路断路，这样是电路简化。
2.实验在义务教育阶段的物理教学中有什么作用?
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。这一阶段的物理课程应该注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。
并且让学生经历实验的过程，可以培养义务教育阶段的学生对科学探究的热爱，对物理学科的学习兴趣。
考后关注：
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