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【摘要】2015年下半年教师资格证统考报名结束了，考试日期定于11月1日，已报名的你，准备的怎么样了呢？没复习的要抓紧时间备考喽，先行一步的考生，一定要将自己学到的知识掌握牢固。本文为“2015小学教育教学知识与能力章节习题1.5:小学教师的专业发展”，恰为备考的你量身准备，希望对你有所帮助！
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一、单项选择题
1.在教育过程中，教师对突发性事件(例如，化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的( )。
A.创造性
B.复杂性
C.示范性
D.长期性
3.教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教学效果，获取教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。这说明教师的劳动具有( )。
A.连续性
B.广延性
C.长期性
D.复杂性
4.小学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。
A.示范性
B.复杂性
C.主体性
D.长期性
5.第一次从法律角度确认了教师的专业地位的法律是( )。
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国劳动法》
6.规定国家要建立教师资格考核制度的是1986年我国颁布实施的( )。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国宪法》
7.热爱学生是教师应具有的( )。
A.政治素养
B.职业道德素养
C.知识素养
D.能力素养
8.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。
A.系统化
B.多样化
C.复杂化
D.专门化
9.“道之所存，师之所存也”体现了教师的职业特点是( )。
A.传道者角色
B.授业、解惑者角色
C.示范者角色
D.管理者角色
10.一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于( )。
A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
11.理论与实践的“磨合期”是指( )。
A.职前储备阶段
B.入职调整阶段
C.巩固稳定阶段
D.创新成熟阶段
12.以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是指( )。
A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.开展微格教学
C.进行专门训练
D.反思教学经验
13.提出教师成长公式“经验十反思一成长”的是( )。
A.加涅
B.罗森塔尔
C.戴尔
D.波斯纳
14.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生命阶段
15.与新教师相比，老师型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有( )。
A.系统性
B.预见性
C.结构性
D.实效性
16.福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，是根据( )和不同时期所关注的焦点问题划分的。
A.教师的教学能力
B.教师的需要
C.教师的管理能力
D.教师的课堂组织能力
17.老师型教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教学思想
18.教师具备的学科基础知识和基本技能技巧属于( )。
A.本体性知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.文化性知识
19.其主要目的在于发展和完善理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，属于教育科学研究中的( )。
A.基础理论研究
B.应用研究
C.开发研究
D.定性研究
20.( )倾向于对资料进行归纳分析，强调分析研究的过程而不仅仅是结果。
A.定性研究
B.定量研究
C.描述性研究
D.干预性研究
二、简答题
1.简述教师的劳动特点。
2.教师的职业性质是什么?
3.教师职业发展经历哪几个阶段?
4.教师的职业角色有哪些?
5.教师专业发展的标准是什么?
6.简述教师专业发展的内容。
7.简述教师专业发展的阶段。
8.教师专业发展的途径有哪些?
9.教育科学研究的特点有哪些?
10.教育科学研究的意义有哪些?
参考答案
一、单项选择题
1.C【解析】教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教;其次，在教学上不断更新;最后，教师的“教育机智”。
2.C【解析】这句话强调了教师劳动的示范性、榜样性作用。
3.A【解析】这是教师劳动连续性的体现。连续性是指时间的连续性。
4.A【解析】示范性指教师言行举止都会成为学生模仿的对象。教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
5.B【解析】《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
6.B【解析】1986年我国颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。
7.B【解析】教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，教师对待学生应做到热爱学生，这是教师职业道德的核心。
8.B【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。
9.A【解析】题干所述为传道者角色。教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命。
10.C【解析】处于关注生存阶段的教师往往关注的是教师自我的生存适应性，把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上是其典型表现。
11.B【解析】入职调整阶段是求生关注期，这一般是在工作的一两年内，是由师范生向正式教师角色的转换期，也是其所学理论与实践的“磨合期”。
12.B【解析】微格教学是指以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
13.D【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思一成长。
14.B【解析】教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这一阶段属于关注学生阶段。
15.B【解析】与新教师相比，老师型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。
16.B【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
17.A【解析】与新手型教师相比，老师型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
18.A【解析】教师专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识四方面的内容。其中，本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。
19.A【解析】基础理论研究的主要目的在于发展和完善理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。基础理论研究的成果主要表现在创新性上，强调对教育实践的指导意义。
20.A【解析】定性研究倾向于对资料进行归纳分析，强调分析研究的过程而不仅仅是结果，如优秀班主任经验总结。
二、简答题
1.【参考答案】
(1)教师劳动的复杂性与创造性。
(2)教师劳动的连续性与广延性。
(3)教师劳动的长期性与间接性。
(4)教师劳动的主体性与示范性。
(5)教师劳动方式的个体性与劳动成果的群体性。
2.【参考答案】
(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。教师根据一定社会要求，向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，从而实现个体的社会化。
3.【参考答案】
(1)非职业化阶段。
(2)职业化阶段。
(3)专门化阶段。
(4)专业化阶段。
4.【参考答案】
(1)传道者角色。
(2)授业、解惑者角色。
(3)示范者角色。
(4)管理者角色。
(5)父母与朋友角色。
(6)研究者角色。
5.【参考答案】
(1)从学生的角度来说，以满足学生需求和提高学生学业水平程度如何为标准。
(2)从教师本身发展来说，视教师专业发展所需要的技能和能力发展如何为标准。
(3)以教师为其他工作人员、团体或学校所做出的贡献为标准。
6.【参考答案】
(1)遵守职业道德。
(2)拓展专业知识。
(3)提升专业能力。
(4)建构专业人格。
(5)形成专业思想。
(6)发展专业自我。
7.【参考答案】
(1)三阶段：关注生存阶段;关注情境阶段;关注学生阶段。
(2)四阶段：职前储备阶段;入职调整阶段;巩固稳定阶段;创新成熟阶段。
(3)五阶段：新手;进步的新手;胜任型;精通型;老师。
8.【参考答案】
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学。
(3)进行专门训练。
(4)反思教学经验。
9.【参考答案】
(1)复杂性与艰巨性。
(2)综合性与系统性。
(3)创新性与探索性。
(4)可验证性与可控制性。
10.【参考答案】
(1)解决教育教学问题的需要。教育教学实践中，教师总是会面l临许多问题，尤其是在当今不断变化的社会中，教育教学中也有很多情况是不断变化的，社会对教育的需求、家长对学校的要求、学生的时代特征等等都向教师提出了许多新的问题。
(2)促进教师专业不断发展。教师通过研究不断改进教育教学方法，使自己拥有更高的专业水准。
(3)不断激发教师对工作的热情。研究不仅使教师在工作中不断创新和进步，还可以不断激发教师对工作的热情。
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