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一、态度的概念
阿尔波特(美)：强调经验在态度形成中的作用
克里赫(美):忽略过去的经验，强调现在的主观经验，反应了认知学派的主张
弗里德曼(美)：认知(基础)、情感(核心与关键)、行为倾向(不等于外显行为)
二、态度的形成: 学习理论(后天习得的、诱因理论(利益和损失衡量)、认知一致性理论
三、通过态度预测行为的时候应该注意的因素：
1.态度的特殊性水平：特殊性越高，预测越准确;
2.时间因素：时间间隔越长，不可知事件改变态度与行为关系的可能性越大;
3.自我意识：内在自我意识高的人，预测有较高的效度;
4.态度强度：强烈的态度对行为的决定作用更大;
5.态度的可接近性：来自直接经验的态度对行为的影响大，就是因为这类态度的可接近性大。
四、态度改变的理论：海德尔(美)：平衡理论(遵循最少付出原则)费斯廷格：认知失调理论
减少认知失调方法：改变态度、增加认知、改变认知的重要性、减少选择感、改变行为
五、对说服效果有影响的因素(4个)：
1.说服者：可信度、吸引力
2.说服信息：差距、恐惧、信息呈现方式
3.被说服者：人格、心情、介入程度、自身免疫、个体差异(认知需求、自我监控、年龄)
4.情境：预先警告、分散注意。
六：消除偏见的方法：对抗刻板印象、平等接触、创造消除偏见的环境
2011年真题：
62.学习理论认为，态度是后天习得的，学习的机制包括( )。
A.认知
B.体验
C.联结
D.强化
E.模仿
【答案】 CDE
2011年真题：
4.关于说服信息影响说服效果的说法正确的是( )。
A.说服信息要求的态度与实际态度差距越大，态度改变也越大
B.一开始就同意说服者的观点时，单面说服效果好
C.在说服信息很复杂的时候，听觉信息的效果最好
D.说服信息唤起的恐惧程度越大，态度改变也越大
【答案】 B
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