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(二)危险源辨识方法
1.老师调查法
老师调查法是通过向有经验的老师咨询、调查，辨识、分析和评价危险源的一类方法，其优点是简便、易行，其缺点是受老师的知识、经验和占有资料的限制，可能出现遗漏。常用的有：头脑风暴法(Brainstorming)和德尔菲(Delphi)法。
头脑风暴法是通过老师创造性的思考，从而产生大量的观点、问题和议题的方法。其特点是多人讨论，集思广益，可以弥补个人判断的不足，常采取老师会议的方式来相互启发、交换意见，使危险、危害因素的辨识更加细致、具体。常用于目标比较单纯的议题，如果涉及面较广，包含因素多，可以分解目标，再对单一目标或简单目标使用本方法。
德尔菲法是采用背对背的方式对老师进行调查，其特点是避免了集体讨论中的从众性倾向，更代表老师的真实意见。要求对调查的各种意见进行汇总统计处理，再反馈给老师反复征求意见。
2.安全检查表(SCL)法
安全检查表(Safety Check List)实际上就是实施安全检查和诊断项目的明细表。运用已编制好的安全检查表，进行系统的安全检查，辨识工程项目存在的危险源。检查表的内容一般包括分类项目、检查内容及要求、检查以后处理意见等。可以用“是”、“否”作回答或“√”“×”符号作标记，同时注明检查日期，并由检查人员和被检单位同时签字。
安全检查表法的优点是：简单易懂、容易掌握，可以事先组织老师编制检查项目，使安全检查做到系统化、完整化。缺点是只能做出定性评价.
三、风险评价
(一)风险评价的目的
风险评价是评估危险源所带来的风险大小及确定风险是否可容许的全过程。根据评价、结果对风险进行分级，按不同级别的风险有针对性地采取风险控制措施。
(二)风险评价方法
1.风险等级评价方法
(1)风险大小的计算
(2)风险等级的划分
(3)危险情况发生的可能性(p)
(4)发生危险造成后果或产生伤害的严重程度(f)
四、风险控制策划
(—)风险控制策划的原则
风险评价后，应分别列出所找出的所有危险源和重大危险源清单。有关单位和项目部一般需要对已经评价出的不容许的和重大风险(重大危险源)进行优先排序，由工程技术主根据危险性(R)的值可以划分危险等级.
(二)风险控制措施计划
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