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一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生
求助者自述：
从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是学杂费时间，帮从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。从些以后很是焦急，睡眠开始不好(主要是入睡困难)，总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很差。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科老师建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕担心。
单选：1、求助者的核心心理问题是( B )
A经常发呆 B害怕考试 C入睡困难 D记忆力差
多选：2、导致求助者心理问题的主要原因是( ABCD )
A语文考试很糟糕 B对文化课的态度C对自己的评价 D与父母的冲突
单选：3、求助者的症状不包括( D )
A抑郁 B焦虑 C害怕 D强迫
单选：4、求助者心理产生的现实刺激是( A)
A语言考试糟糕B与父母经常吵架C注意力难集中D学习效率下降
单选：5、求助者的冲突不包括( D )
A要不要学习文化课 B要不要听父母安排
C要不要参加考试 D要不要进行咨询
多选：6、求助者的心理问题(AC )
A已出现了泛化B还没出现泛化C影响社会功能 D社会功能完好
单选：7、对求助者心理诊断最可能是( B )
A一般性心理问题 B严惩性心理问题 C神经症性心理问题 D精神病性精神障碍
多选：8、求助者的求医行为表明( AC )
A自知力完整 B自知力缺失 C主动性求医 D被动性求医
多选：9、求助者的心理健康水平属于( AD )
A心理正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康
多选：10、对求助者的心理诊断需要与( ABD )鉴别。
A抑郁性神经 B焦虑性神经症 C恐怖性神经症 D神经衰弱
多选：11、和求助者讨论的咨询目标应该( ABD )
A具体且可行B积极可评估C符合心理咨询师的要求D多层次的统一
多选：12、和求助者讨论的咨询方案应该包括( ABC )
A咨询目标B咨询时间C咨询费用D咨询协议
单选：13、如果采用阳性强化法帮助求职者，靶行为应该是( B )
A考前紧张 B考试焦虑 C经常发呆 D商量确定
单选：14、采用阳性强化法矫正行为的原理主要是( B )
A经典条件发射 B操作条件反射C社会学习模仿 D交互抑制学说