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估计信度的方法一般有重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度。
使用同一测验，在同样条件下对同一组试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫重测信度，又称稳定性系数。
如果复本信度考虑到两上复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度、稳定与等值系数。
复本信度的缺点有如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响。由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题;对于许多测验来说，建立复本是十分困难的。
下列描述中正确的是随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。所有题目看起来测量同一特质，但相关很低或负相关时，则测验为异质的。人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化。不同的信度反映测验误差的不同来源。
rxx为信度系数。下列rxx=0，rxx=1.00情况属于极端情况。
信度系数在解释个人分数的意义时的作用是估计真实分数的范围、了解实得分数再测时可能的变化情形。
一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性;测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小;测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性。
效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的目的与功能。
信度与效度的关系可表述为信度是效度的必要而非充分条件、效度是受信度制约的。
美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效并分为几个大类：即内容效度、构想效度、效标效度。
内容效度的评估方法有老师判断法、统计分析法、经验推测法。
