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11.程序性知识和陈述性知识之间既有相似之处，也存在着差别。下列说法中，正确的是(B)
A、 程序性知识是一种静态性质的知识，而陈述知识则是一种动态性质的知识。
B、 程序性知识获得较慢，也不容易遗忘，而陈述性知识则获得较为容易，但遗忘较快。
C、 程序性知识获得之后，修改较为容易，而陈述性知识获得之后，修改则较为困难。
D、 程序性知识和陈述性知识由于在人脑中的表征形式不一样，所以它们之间也就不存在着任何的联系。
12.通用于各领域的策略，又被称为：(B)
A、强方法 B、弱方法 C、一般方法 D、概括方法
13.学习的认知观产生的心理学背景是(ADE)
A、行为主义危机 B、精神分析理论的冲击 C、 人本主义的冲击
D、信息加工心理学发展 E、建构主义观点兴起
奥苏贝尔的有意义学习理论和加涅的信息加工学习理论代表了典型的学习认知观。
按照学习的认知观，学习是一个主动的、积累的、建构的、诊断的、情境化的具有目标导向的过程(Shuell，1988)。学习不会自动地产生，而需要学生进行大量的、高密度的心理活动。这些活动涉及学习者对已获得知识进行意义归属;将新知识整合到已有的知识结构中或智力模型中。此外意义学习是有目标导向的。学习目标不同，会产生不同的意义，因而会导致不同的学习结果。因此需要应用元认知策略进行不断地诊断，从而判断认知活动是否有助于达到学习目标。最后学习是有情境特征的。学习不会发生在真空中，而是发生在特定的场景中(可能是一个教室，或是一个课桌上)。将知识从特定情境中分解出来并迁移到其它情境中需要学习者很大的努力。
