短信预约提醒成功
6.同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面(ACD)
A、 满足儿童的多种心理需要 B、增强儿童的学习兴趣
C、为社会能力发展提供背景 D、促进自我意识的发展
首先，同伴关系能满足儿童的多种心理需要，如安全需要，归属与爱的需要和成就感的需要等。
其次，同伴关系为社会能力发展提供背景。年幼儿童是自我中心的，他们不能意识到同伴的观点和感情。然而在同伴交往中，儿童逐渐建立起平等互惠关系，同时他们也体验到彼此观点和意见的冲突。与同伴的交往使儿童意识到积极的社会交往是通过合作而获得并维系的。
最后，同伴关系可以促进自我意识的发展。来自同伴的评价，在儿童自我意识的发展中起了重要作用。儿童或者听到或者从同伴的言行、表情了解到他人对自己的评价，通过整合多方面的反馈就形成了自我评价。良好的同伴关系也是形成健康的自我意识所必须的。当他人的评价不一致时，儿童经常运用社会比较，即把自己与同伴作比较。随着社会比较能力的发展，儿童的自我意识也越来越准确，越接近真实的自我。
7.维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发展的过程。(×)
维果斯基则提出儿童自我中心言语，他认为，个体对行为的控制和调节，很大程度上是一个言语过程，个体的行为最初是受他人调节和控制，然后受学习者自我指导的言语的控制和调节，最后在言语的内化中，实现内部言语的控制和调节。而Meichenbanm进行的关于学习缺陷儿童的自我教育的研究，Palincsar和Brown关于阅读理解的互惠教学研究等支持了他的儿童自我中心言语理论。
8.维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。(×)
与皮亚杰认为儿童认知发展必须先于教学,儿童只有处于特定的阶段,才能掌握某些概念的观点相反,维果斯基认为,发展和教学相互影响,甚至教学要先于发展.
9.埃里克森的心理社会发展理论对教育的启示之一，是在婴儿期注重形成基本的信任感。(√)
10.在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。(√)
