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11.与新教师相比，老师教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。(√)
(二)学生心理
1.教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这被称为(B)
A、暗示效应 B、期望效应 C、自我应验的预言效应 D、被动接受效应
心理学中，在无对抗条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者企望的相符合，这种现象称为“暗示效应”。
期望效应就是著名的皮格马利翁(Pygmalion)效应.是根据古希腊的一个神话命名而来.说的是国王皮格马利翁(Pygmalion)发现了一块难得的好石,晶莹剔透,令人爱不释手.于是国王将石头雕成一尊美丽的少女像,每天早晚都含情脉脉地长时间凝视少女像,期待着石像能变成真人.国王的诚意感动了上帝,锲而不舍的期望产生了神奇的效果.一天早晨,国王欣喜地发现美丽的少女已端坐在他的床前.有时候,期望就是具有那么一种神奇的力量,从而产生令人难以想象的结果.人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应
心理学家森瑟尔和杰卡布森(R.Rosenthal & L.Jacobson)所提出.即人们的预期心理会影响行为，而导致结果和原先预期一样。因此，如果你一直告诉自己：“不可能”，那就绝对没有“可能”的一天。对于这样的现象，以心理学的眼光来看，就是“自我应验预言”或简称“自验预言”。
所谓接受效应，就是如何使受教育者接受教育而不产生反感消极抵制情绪，并增强想听、要听教育者施教的需求和渴望感。
2.处于(B)阶段的儿童的思维往往是自我中心的。
A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算
前运算阶段 对大多数儿童来说，前运算阶段( representational thought)发生在大约24个月到七岁之间。儿童开始积极地发展心理表象，这在感知运动阶段末期就已经有了初步发展。这个阶段，儿童在与同学之间以及父母之间开始通过词语进行交流。前运算阶段儿童的交流通常是自我中心的(egocentric)，只集中于自我，而不能理解别人是如何知觉情景的。
