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(一)教师与教育心理学
1.我国学生最喜欢的教师特征是( B )
A.知识广 B、教学方法好 C、亲近学生 D、热爱学生
在国外研究的基础上，我国心理学工作者谢千秋曾以“学生喜欢怎样的教师”为题向42所中学(从初一到高二)91个班级的4415名学生作了问卷调查，归纳出学生喜欢的教师特征，依次为教学方法好，知识广博，耐心温和等等。
2.教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心理学家(D)的著作教育心理学(1903)
A、华生 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、桑代克 E、维果斯基
3.心理学家是通过下述两种方法来选出老师教师的(BD)
A、同事推荐 B、学生成绩 C、学生推荐 D、领导推荐
心理学家是通过下述两种方法选出老师教师的：一是通过学生成绩来确定，用标准化测验研究学生在一定时期内(如5年)的增长分数。如果某位教师所教学生的增长分数在一定地域范围内位居前15%位，则该教师作为老师教师;二是通过学校领导来选定。研究者列出老师教师的一些特征，然后拿给校长或督学看，让他们据此选出老师教师。
4.教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思(ABE)
A、教师行为 B、教师的地位和身份 C、教师的认知
D、教师的情感 E、教师的期望
5.教师专业需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是(ABCD)
A、思维的条理性 B、思维的逻辑性 C、口头表达能力 D、组织教学活动的能力
许多研究表明，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力，以及思维的条理性、系统性、合理性，都与教学效果有较高的相关。这些特殊能力既有天赋的一面，即认为好教师是天生的，但也有后天习得的一面，即认为好教师是后天训练的。
