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(三)认知发展:
1.(D)实验表明，婴儿很早就具有了深度知觉。
A 视觉偏爱 B 整体与部分知觉 C 知觉恒常 D 视觉悬崖
2.当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了(A)概念。
A 客体永久性 B 守恒 C 运算 D 平衡化
所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
3.皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素是(D)
A 成熟 B 自然经验 C 社会经验 D 平衡化
平衡化：指儿童内部的一种自我调节的过程，也是儿童主体内部存在的适应环境的机制，是儿童心理发展的动力。
4.在(C)阶段，儿童获得了运算概念，形成作为逻辑思维基础的内在心理活动系统。
A 感知运动 B 前运算 C 具体运算 D 形式运算
皮亚杰将运算界定为某种用于转换信息的基本认知结构，是一种可逆转的观念上的操作。因此，具体运算阶段的首要智慧就是具有可逆性操作的心理运算能力。
5.儿童守恒概念一般出现于认知发展的(C)阶段
(A)感知运动 (B)前运算 (C)具体运算 (D)形式运算
皮亚杰著名的守恒实验阐明了前面提到的具体运算思维的三个特征：可逆性，去中心化，从知觉判断转向逻辑判断。在液体守恒实验中，研究者向儿童呈现两个一模一样的瓶子，两个瓶子中装有相同数量的液体。在儿童认为两个瓶子装有相同的液体后，研究者将一个瓶子中的液体倒入一个比较高但比较狭小的瓶子里，并问这两个瓶子的水一样多，还是哪个更多?前运算儿童经常说较高的瓶子里的水比较多，而具体运算儿童能认识到液体的数量没有变化，尽管知觉外表发生了变化。
