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第三单元 正确使用心理测验
一、学习目标：学会正确使用心理测验
二、工作程序：
1 、向求助者说明选用量表对确诊的意义
2 、征得求助者的同意
3 、依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目
4 、测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方
三、相关知识：
1 、依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目：
1 )选择测评量表，应有指向性
2 )为了确定非情景性症状，应启用人格问卷
3 )为寻找早期原因，可选用病因探索性量表，如SCL―90
4 )为排除疾病而使用量表：
若怀疑有精神疾病，可使用 MMPI
若觉得智力有问题时，可用智力量表
若怀疑是神经系统疾病时，可使用神经心理学测评手段
2 、心理测验使用申请报告格式(略)
四、注意事项：
1 、不得乱用心理测验
2 、不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验
第四单元 一般临床资料的整理与评估
一、学习目标：学会对临床资料的整理
二、工作程序：
1 、按提纲整理归纳一般资料：
求助者的人口学资料、求助者的生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述;求助者个人内在世界的主要特点、其他资料
2 、按提纲整理个人成长史资料
3 、按提纲整理示助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态
4 、对资料来源的可靠性予以说明
5 、按资料的性质进行分类整理
三、相关知识：
1 、对临床资料的归类、解释与验证：
求助者个体方面的情况：生物特性、心理与行为、自我意识
有关求助者的环境条件：人事关系、工作经验生活的物质条件
他人对他的评价：一般印象、对治疗情况的评价
2 、归纳、解释资料的先决条件―― 资料的可靠性
3 、影响资料可靠性的可能因素：过分随意地交谈、咨询师的早期印象、求助者经常会出现阻抗或言不由衷的情况、对初期印象和后来新资料之间的矛盾
4 、职业倾向对理解资料的影响
