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1、精神分析理论由弗洛伊德所创立。这一理论的基本思想，在他们的早期著作中被充分表达。《精神分析引论》的原版，是他早期三册作品，即《过失心理学》、《梦》、《神经病通论》的演讲录合编而成。由于这三篇作品都是用性本能解释心理现象或神经症症状，所以又以称为“性学三论”。
2、弗洛伊德精神分析学说，大致可以概括为以下几部分：分区观点；结构观点、动力学观点、发展观点、适应观点。
3、分区观点：心理活动分为潜意识，前意识和意识三个层次。
4、人格结构分为本我、自我和超我三个部分。
本我：遵循“快乐原则”，它要求毫无掩盖与约束地寻找直接的肉体快感，以满足基本的生物需要。如果受阴或被迟误，就会出现烦扰和焦虑。
自我：遵循“现实原则”，基于个体保存的本能，介于本我与超我之间，自我通过与外界环境的接触，经由后天学习获得特殊的发展。自我感知外界刺激，了解周围环境，储存从外界获得的经验，从而具备了应对现实的功能。
超我：遵循“道德原则”，弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为超我。从个体发育来看，超我在较大程度上依赖于父母的影响。超我一旦形成之后，自我就要同时协调本我、超我和现实等三方面的要求。为此，自我就成为本我与外界关系的调节者，也是本我与超我之间的调节者。也就是说在考虑满足本我本能冲动和欲望的时候，不但要考虑外界环境是否允许，还要考虑超我是否认可。
5、本能有二，一是性本能（力比多），二是营养本能。弗洛伊德所说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体。个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这才是弗洛伊德心理动力观点的全部。
6、费洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。
7、弗洛伊德认为，性心理的个体发展，可分为如下几个阶段或时期：
①口欲期（0-1岁左右）：其快乐来源于唇、口中、手指头。在长牙以后，快乐来自咬牙。
②肛欲期（1-3岁）：其快乐来源于忍受和排粪便，肌紧张的控制。
③生殖器期（3-5岁）：其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父。
④潜伏期（5-12岁）：这时儿童不对性感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以应付环境的需要。
⑤生殖期（12岁以后）：性欲逐渐转向异性。这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
8、关于适应问题。两种本能应对经历，构成人类的两种基本应对方式：①变相宣泄②自我防御。
9、焦虑是弗洛伊德确立适应观点的重要概念，根据产生的根源不同可以将焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。
10、自我防御机制，就是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。防御机制包括压抑、投射、转换、反向、合理化、升华和转移等。
11、钟友斌提出“中国的精神分析”和“认识-领悟疗法”（即中国的精神分析疗法），很有见地，也有理论与应用价值 。它的理论基石是精神分析。我国对精神分析学派研究比较出色的就是钟友斌。
认识-领悟疗法：实际上是充分利用求助者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点，进而引导求助者认识这些滞留的心理和行为特点与面年龄阶段是何等的不相容、不合理，最后通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。如暴露狂，成人具有三岁小孩的行为。
