2024下半年心理咨询师精选模拟试题与解析（8月26日）

2024年11月心理咨询师考试将在11月10日举行，为助力您在考试中脱颖而出，提升答题速度与精确度，建议考生们精心规划每日的学习任务，并有针对性地开展不同题型的专项练习。本平台特推出心理咨询师考试模拟题库，包含深入浅出的解析，旨在帮助您打磨应试能力，掌握高分秘诀。

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1、观察学习是指（）

A.有意识地学习他人身上的优点B.学生在老师指导下的野外学习C.一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应

【答案】 D

【解析】观察学习是通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习(D项正确)。儿童每天都积极观察周围的人和事，并加以模仿，模仿的对象就是榜样人物。小孩常常会把父母、老师和大孩子视为榜样，而有意识地模仿他们的态度和行为。A项错误，过于片面，观察学习不仅仅是有意识学习他人身上的优点，也包括他人身上的缺点。

2、第二逆反期的独立自主要求主要在于（）

A.要求按自我的意志行事 B.反抗父母的控制和过度保护C.要求精神自主和人格的独立 D.要求社会地位的优越

【答案】 C

【解析】第一逆反期在2-4岁期间，多在3岁左右;第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15-16岁，突出表现在青春发育期。第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立(C项正确)，要求社会地位平等(D项错误)，要求精神和行为自主(C项正确)，反抗父母或有关方的控制。这种内在需求和对环境的要求是发展性的需要，是必经的，但也由于发展现状的矛盾性给他们带来许多不适宜和不适应，乃至困惑和危机。A项和B项是第一逆反期的特点。B项反抗父母的控制和过度保护，虽然第二逆反期也有反抗父母控制的特点，但是反抗父母的过度保护只是第一逆反期的特点，所以B项错误。

3、社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会如大学学习期间，这个时期称为（）

A.同一性确立期 B.心理代偿期 C.危机处理期 D.延缓偿付期

【答案】 D

【解析】青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。这种确立和选择需要一个过程，因此他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要，而社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间。这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”(D项正确)。这是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓，所以也称为“心理的延缓偿付期”。

4、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）

A.希望品质 B.意志品质 C.目标品质 D.能力品质

【答案】 C

【解析】幼儿期，这一阶段的主要发展任务是获得主动感(也有译为初创性)，克服内疚感;良好的人格特征是目标品质(C项正确)。艾里克森将人格划分为八个阶段。1、婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感;良好的人格特征是希望品质(A项)。2、婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感;良好的人格特征是意志品质(B项)。3、幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感(也有译为初创性)，克服内疚感;良好的人格特征是目标品质。4、童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品质(D项)。5、青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱;良好的人格特征是诚实品质。6、成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感;良好的人格特征是爱的品格。7、成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感;良好的人格特征是关心品质。8、成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感;良好的人格特征是智慧、贤明的品质。

5、下列说法中正确的是（）

A.成熟是训练的前提条件 B.训练决定机体成熟C.训练是机体成熟的前提条件 D.训练对个体的成熟没有影响

【答案】A

【解析】 成熟指的是有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统等的成熟。成熟的作用是给儿童心理发展(训练)提供可能性和必要条件。因此成熟是训练的前提条件(A项正确)，训练却不是成熟的前提条件(C项错误)。训练对成熟只能起到加速或延缓的作用(D项错误)。训练不能决定机体成熟，基因规定的顺序影响机体成熟(B项错误)。

6、不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（）

A.惩罚和服从取向 B.社会契约取向C.维护生命取向 D.普遍道德原则取向

【答案】C

【解析】柯尔伯格划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一：前习俗水平。外在标准控制，通过行为后果来判断行为。如受奖励为好行为，受惩罚为坏行为。阶段1：惩罚和服从取向(A项属于)。以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德标准。阶段2：功利取向。以是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准，即出于个人利益的考虑。阶段二：习俗水平。以遵从社会规范、社会规章制度为准则。阶段3：“好孩子”取向。以取悦并得到他人的认同，以他人的意图进行判断。认为权威人物所制定的社会准则、行为标准都是对的，应该遵守。阶段4：“好公民”取向。也称为维护社会秩序取向，即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务，不能违反法规、法律。水平三：后习俗水平。道德标准内化于己，成为自己的道德标准，遇到道德标准矛盾冲突时，自我可以做出选择。阶段5：社会契约取向(B项属于)。认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的，符合公众需要的便应遵守;如果不适宜，就可以按多数人的意愿修改。阶段6：普遍道德原则取向(D项属于)。这是理性良心取向，个体的道德认识超越社会法规和法律，普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个人可按伦理原则进行选择。

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