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婴儿期(0-3岁)(环球网校心理咨询师频道为您提供发展心理学婴儿期知识)
是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。处于感知运动阶段。
一、新生儿的发展(出生-1个月)：是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏，发展维持生命机能的重要时期。
1、反射行为：一是具有明显生存意义的无条件反射，如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源)，是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。二是没有明显适应价值的无条件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。出生后4-6个月消退。无条件反射的意义：①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。
2、生活行为模式：睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。啼哭的功能表现为：传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。
3、心理发生：把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。
二、婴儿生理和动作发展
1、大脑：可塑性和可修复性。5岁。
2、动作发展(1)意义：①是婴儿心理发展的源泉，婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。
(2)主要动作：手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义：a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具，使动作具有间接性②独立行走的意义包括：a躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则：头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素：成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。
三、学习和认知发展：婴儿生来就具有学习能力，学习活动发生在胎儿末期。可接受语言和音乐的刺激。
1、学习：(1)模仿学习是天生学习能力(2)条件反射是最基本的学习方式(3)偏好新颖刺激的学习能力。
2、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程，是婴儿认知的开端，是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期;是对感知能力干预和训练的最宝贵时期;感知觉发展的关键期在出生后的头三年。
四、认知发展
1、感知觉：：特征是主动、有选择(1)感觉：视觉(集中、追踪、颜色、光、敏锐度)、听觉(辨别、组织、综合、解释)(2)知觉：分析器的协调，分析、综合①跨感觉通道的知觉(即将从不同感觉通道获得的信息整合起来的能力，最明显的表现形式是手眼协调和视听协调)②模式知觉(即在知觉图形时，不仅知觉到它的各个组成部分，而且能将其知觉为一个有机的整体，如人脸图案③深度知觉(通过视觉悬崖实验， 6个月就有深度知觉。2个月婴儿对深度不同的刺激有不同反应(如心率变化))。
2、婴儿的注意和记忆(1)注意：从不随意注意(如先天的定向反射：将头转向声源)发展到随意注意，从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制。发展趋势表现于注意内容的选择性：受刺激物外部特征(倾向于天生偏好的图形如人脸、靶心图和适合给接受水平的刺激物如光亮、中等强度的听觉刺激)、知识经验(新异刺激)、言语的调节支配和制约(2)记忆：情绪和动作(1岁前);表象和词语(1岁后)(3)整合信息能力和问题解决能力：积极主动地探究周围环境，具有整合信息，进行分类编码的加工能力，在解决问题过程中具有尝试行为和运用策略的能力。
五、言语发展(语音、语义、语法、语用)
1、语音的发展①发音阶段性：简单发音(韵母)、连续音节、学话萌芽②发音特点：不同民族和国家的婴儿最初发音呈现普遍的规律性;到第一批词出现时(1-1.5岁)真正掌握母语的各种发音;3岁掌握母语的全部发音。
2、词汇发展①词汇量：1-1.5岁，50-60个;3岁1000个②特点：从熟悉的事物名称开始，涉及范围包括人、食物、玩具、交通工具;理解词义与成人不同，或扩大词义、或缩小词义、或部分与成人理解重叠。
3、句子发展：单词句到多词句(1.5岁)、简单句到复合句(2岁)，3岁能够使用复合句进行交流。
4、与成人的言语交往(1)用手势作为辅助手段(2)说他知道的东西和表达愿望及要求的内容(3)语言教育课,要适应其接受水平并促进其发展，教育的性质是师生互动、亲子互动。必要规则和语用技能包括①内容要贴近其已有知识和经验②适应其发展水平的交流技能(诱导注意，如叫名字、调整语调，有时提高，有时耳语);③语用技巧(句子要简短、语速要减慢、多停顿不拖长、话语多重复);④互动方式和促进发展的策略(把孩子作为交谈对象、注重问答式对话、把孩子的话语加以扩展和引申、辅以姿势)。
5、语法获得：1.5-2.5岁是掌握母语基本语法的关键期，到3岁末基本掌握母语的语法规则系统。
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六、个性和社会性发展(环球网校心理咨询师频道为您提供发展心理学婴儿期知识)
1、婴儿的气质(1)类型：①按活动类型(巴斯)：活动性积极探索周围环境，偏爱运动性游戏;社交性具有强烈的社会交往要求，积极主动的与他人接触和交流，自来熟;情绪负面情绪反应多占优势，如愤怒、悲伤和恐惧等;冲动性情绪反应强烈，极易冲动②按三种类型(托马斯、切斯)：五种维度(节律性、适应性、趋避性即积极探索或消极被动、典型心境即情绪状态、反应强度)分容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型。抚养困难型儿童的表现为生理节律、生活规律性差;难以适应新环境;对新异刺激消极被动，缺乏主动探索周围环境的积极性，负性情绪多;情绪反应强烈(2)稳定性特征：①生后第一年，呈连续增长②是中等程度的稳定性。
2、基本情绪(1)兴趣发展：起到指导和组织感知、动作、探究活动的作用。分三个阶段：先天反射性发展(0-100天，兴趣—反应模型)、相似性物体再认(0.5岁，兴趣—快乐)、新异性事物探索(1岁前后，兴趣—认知倾向)(2)社会性微笑：是婴儿情绪社会化的开端，是与人交往、吸引成人基本照料的手段，是人际交往的纽带。三阶段：自发性微笑(生来应有，声音和面孔)、无选择的社会性微笑(见谁都会笑)、有选择的社会性微笑(熟悉的人笑得更多，分熟悉陌生)(3)社会性哭泣：婴儿的哭泣是一种不愉快的消极反应，具有重要的适应价值，是自出生就有的，且较早出现分化。包括：自发性的、应答性的、主动操作性的哭。啼哭原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、无聊(4)分离焦虑：最初阶段(悲伤求助、愤怒抗议);第二阶段(尝受失望、情感冷漠);第三阶段(无能为力后超脱焦虑困扰，企图适应新环境)(5)情绪的生存发展意义：早期适应环境的首要心理承担者、激活婴儿心理活动和行为的驱动力(本能性的、心理社会性驱动力)、社会性参照功能(对他人情绪分辨、利用指导自己行为。作用是：解读他人心理倾向，以此决定自己行为，获得安全感，调整自己行为，促进探索，助于亲自，丰富感情)。
3、社会性依恋：依恋：婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。早期社会性依恋对日后人格特征形成影响，并影响个体内在工作模式的形成(1)发展阶段：一是无差别的社会反应、二是有差别的社会反应(有选择的对人反应，对母亲更加偏爱)、三是特殊的情感联络(对母亲产生特殊的情感依恋)、四是互惠关系形成(能理解母亲离开自己的原因，相信母亲爱自己，肯定会回来)(2)依恋类型：安全、回避、反抗型(也叫矛盾或焦虑型)。安全型的孩子在成人后①具有高自尊，自信程序高;②享有信任而持久的人际关系;③善于寻求社会支持;④能够良好的与他人分享感受(3)早期教养对依恋的影响①意义：人格影响个体内在工作模式的形成②衡量母亲教养：反应性(正确理解婴儿的信号的意义，积极应答反馈)、情绪性(通过说、笑、爱抚等进行情感交流，满足婴儿愉悦需要)、社会性刺激(通过互相模仿、亲子游戏、共同活动等适应婴儿活动节律和社会性活动需求)。
4、自我的发展(哈特)(1)主体我的自我意识(1岁前后)：把自己作为活动主体来认知，自身动作与镜像动作匹配;能把自己与他人分开。热衷扔玩具，把自己视为活动主体(2)客体我的自我意识(2岁前后)：把自己作为客体来认知，能从照片录像中认出自己;能运用“你、我、他”来称呼。客体自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。
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