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【摘要】环球网校温馨提示：心理咨询师考试已进入备考阶段，为了大家能更好的系统复习，心理咨询师频道为心理咨询师学员整理了“2015年心理咨询师行为主义理论观点复习”，主要讲行为主义理论观点，大家要牢记，请不要轻视。下面就是行为主义理论观点的内容，请仔细阅读。
行为主义理论观点(环球网校心理咨询师频道为您提供行为主义理论知识点)
一、巴甫洛夫Ivan Pavlov(1849-1936)
经典性条件反应学习理论
认为学习就是暂时神经联系的形成，条件反应是其机理。
中性刺激与无条件刺激在时间上的结合成为强化。
经强化中性刺激变为了条件刺激，其引起的反应称为条件反应。
与条件刺激类似的其他刺激引起的条件反应称为泛化。
只对受到过强化的条件刺激反应，对其他类似而未受过强化的刺激不做出反应称为分化。
自动化了的条件反应系统称为动力定型。
二、华生B. Watson(1878-1958)的
刺激--反应联结学习理论
认为个体所有行为的产生和改变都是刺激(stimulus)与反应(response)之间的联结。否认传统心理学以主观体验到的知觉或意识作为研究对象，而代之以行为，将行为归结为肌肉的收缩或腺体的分泌
R=f(S)
行为可以通过学习和训练加以控制
三、桑代克试误学习理论
认为学习过程是刺激情景与正确反应之间形成的联结构成的。
迷箱(猫的试误)实验
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四、托尔曼E.C. Tolman(1886-1959)的认知地图说(环球网校心理咨询师频道为您提供行为主义理论知识点)
他将行为主义S-R公式改为S-O-R,其中O代表有机体(Organism)的内部状态，亦称中介变量。
外在强化并不是学习产生的必要因素，头脑中预期的证实是一种内部强化。
学习并非是学习一连串的刺激与反应，而是形成目标—对象—手段三者联系在一起的“认知地图”。刺激和行为之间，即实验变量和行为变量之间存在一个中介变量，这就是机体的内部因素
B=f(S、P、H、T、A)
B是行为，S为环境刺激，P为生物内驱力，H为遗传，T为训练和过去经验，A为年龄
斯金纳B. Skinner(1904-1990)操作性条件反应学习理论
认为个体在刺激情境中出现主动性反应之后的刺激强化物，决定是否建立条件反应。
R=f(S、A)
R是反应，S是刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量。不仅考虑了某一刺激和某一反应之间的关系，而且也考虑了改变刺激与反应关系的其他条件的作用
强化作用：人类行为有“前因—后果”关系，即前一个行为的结果，可以是后一种行为的激励因子并决定以后的行为
由于某一刺激强化物的出现而增加个体反应频率的强化称为正强化，如奖赏。
由于某一刺激强化物的消除而增加个体反应频率的强化称为负强化，如不予某种惩罚。
正负强化物都会增强反应概率。
负强化与惩罚不完全一样，惩罚是制止某种行为。
惩罚运用不当，不仅不会抑制不良行为，还可能引发过激行为，甚至出现教育失误。
强化与惩罚过程
五、班杜拉Albert Bandura(1925-)的社会学习理论
个体也可以通过观察他人的行为而习得新的反应。这就是榜样作用(modeling)。
班杜拉的社会学习理论在一定程度上是行为主义学习理论的补充，儿童行为的获得既有强化学习，也有大量的无强化学习――模仿。
许多人也把班杜拉的社会学习理论归入到新行为主义中，因为班杜拉也强调研究外显的行为，强调行为的结果对行为的影响，强调强化的重要作用，他受行为主义的影响很深。
社会学习理论：人类既不是由单纯内力驱动，也不是由绝对环境决定，人有认知能力，认知能力是参与、获得与维系行为模式的重要因子
六、 简述行为治疗的主要方法。(环球网校心理咨询师频道为您提供行为主义理论知识点)
行为治疗的主要方法有系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知-行为疗法等
七、 简述行为治疗技术的特点。
行为治疗是使用试验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。为此，在治疗中，其目标只能是不良地位本身，不应假设也不能探索在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。但是，对行为的直接治疗，并不拒绝承认求助者的内在认知和情感活动。
行为主义对心理咨询与治疗的认识
良好行为可以通过营造环境和强化作用形成
不良行为可以通过环境改善与消退作用而去除
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