某中学为响应“平安校园”建设要求，加强对学生间冲突与矛盾的早期干预，成立了由德育教师、心理辅导员和社会工作者组成的学生支持小组。社会工作者在介入服务中发现，部分在同辈冲突中表现出攻击性行为的学生，普遍存在情绪能力的缺失。具体表现为:觉察困难:难以识别和命名自己当下的情绪，尤其是愤怒、丧等负面情绪。表达不当:缺乏合适的词汇或方式来表达感受，倾向于使用肢体冲突或“冷暴力”。调节失效在情绪激动时，难以自我平复，缺乏有效的应对策略。

社会工作者计划运用小组社会工作服务方法帮助这些学生提升情绪管理能力，减少冲突行为。该小组的总体目标是:通过小组活动，提升组员的情绪觉察、情绪表达和情绪调节能力，从而减少攻击性行为，改善同辈关系。计划共开展5次小组活动。