社会工作者小王在某中学开展服务时发现，传统的问题介入小组如学业困难小组、情绪管理小组等报名率很低。学生们普遍反映，一方面担心被贴上“问题学生”的标签，另一方面觉得占用了课余时间，不如传统课堂提升成绩来得实用。此外，学校德育主任也提到，传统的说教式主题班会效果不佳，学生参与积极性不高。

为此，小王决定转变思路，不再单独开设问题小组，而是尝试将小组社会工作服务方法融入学校的日常教学体系中。她与德育主任合作，将“人际交往”主题班会改为“情景模拟”和“角色扮演”的互动式课堂;同时她还针对初一新生，组织了“学长伙伴”支持小组，帮助他们适应新环境。这些做法受到了学生的普遍欢迎。