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第三章 人类行为与社会和环境
本章复习提示
本章考试要点主要包括人类需要的层次和类型、人类行为的类型和特点、社会环境的构成要素、人类行为与社会环境的关系、人生发展各阶段的生理、心理及社会发展特征、人生发展各阶段面临的主要问题。
本章历年真题统计：2008年单选5题，多选2题;2009年单选7题，多选2题;2010年单选6题，多选1题;2011年单选4题，多选1题;2012年单选5题，多选1题;2013年单选6题，多选1题;2014年单选6题，多选1题。
第一节 人类行为
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考纲 |
重要考点 |
星级标记 | |
|
人类需要的层次和类型 |
人类需要的层次 |
马斯洛的需要层次论5种层次的基本需要；阿尔德弗尔的ERG理论（生存的需要、关系的需要和成长的需要）莱恩?多亚尔和伊恩?高夫的需要理论（基本需要和中介需要） |
★★★ |
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人类需要的类型 |
生理性需要和社会性需要；物质需要和精神需要；生存性需要和发展性需要 |
★★★ | |
|
人类行为的类型和特点 |
人类行为的含义 |
广义与狭义的界定、行为主义学派的观点、德国社会心理学家勒温的观点 |
★★ |
|
人类行为的类型 |
本能行为和习得行为；亲社会行为和反社会行为；正常行为和偏差行为：划分正常行为和偏差行为的四种常用标准 |
★★★ | |
|
人类行为的特点 |
人类行为的5个特点 |
★★★ | |
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影响人类行为的因素 |
生理因素、心理因素和社会因素 |
★ | |
第二节 社会环境
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考纲 |
重要考点 |
星级标记 | |
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社会环境的含义和特点 |
社会环境的含义 |
社会环境的含义、人造物质环境和纯社会环境的内容 |
★ |
|
社会环境的特点 |
社会环境的5个特点 |
★ | |
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社会环境的主要构成要素 |
家庭 |
家庭的含义 |
★★ |
|
家庭的类型（5种） |
★★★ | ||
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家庭教养模式（6种） |
★★★ | ||
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家庭的功能（5种） |
★★ | ||
|
家庭对人类行为的影响 |
★★★ | ||
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同辈群体 |
同辈群体的含义 |
★★ | |
|
同辈群体的特点（4个特点） |
★★★ | ||
|
同辈群体对个体行为的影响 |
★★★ | ||
|
社会环境的主要构成要素 |
学校 |
学校的含义 |
★★ |
|
学校的类型（2种划分类型的方法） |
★★★ | ||
|
学校对人类行为的影响（4种因素） |
★★★ | ||
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工作单位 |
工作单位的含义 |
★★ | |
|
工作单位的类型（4种类型及其包含的子类型） |
★★★ | ||
|
工作单位对人类行为的影响 |
★★★ | ||
|
社区 |
社区的含义 |
★★ | |
|
社区的类型（3种分类方法及其内容） |
★★★ | ||
|
社区对人类行为的影响（4个方面） |
★★★ | ||
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文化 |
文化的含义 |
★★ | |
|
文化的类型（3种分类方法及其内容） |
★★★ | ||
|
文化对人类行为的影响 |
★★★ | ||
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大众传媒 |
大众传媒的含义 |
★★ | |
|
大众传媒的类型（2种类型） |
★★★ | ||
|
大众传媒对人类行为的影响 |
★★★ | ||
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人类行为与社会环境的基本关系 |
人们要适应社会环境；社会环境影响个人行为；社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响；人类能够改变社会环境；人类行为与社会环境关系的非平衡性 |
★★★ | |
第三节 人类行为与社会环境的理论基础
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考纲 |
重要考点 |
星级标记 |
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人类行为的生物学理论 |
生物进化理论与进化心理学 |
★ |
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基因理论 |
★ | |
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人类行为
的心理学理论 |
弗洛伊德的精神分析理论 |
★★ |
|
埃里克森的人类发展阶段论 |
★★★ | |
|
皮亚杰的认知发展理论 |
★★ | |
|
科尔伯格的道德发展阶段论 |
★★ | |
|
行为主义理论 |
★★★ | |
|
依恋理论 |
★★★ | |
|
人类行为与社会环境的社会学理论 |
符号互动论 |
★―★ |
|
标签理论 |
★★★ |
第四节 人生发展阶段及其主要特征
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考纲 |
重要考点 |
星级标记 | |
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婴幼儿阶段 |
婴幼儿阶段的主要特征 |
生理发展；心理发展；社会性发展 |
★★★ |
|
婴幼儿阶段面临的主要问题 |
哺乳问题；母爱剥夺；弃婴问题 |
★★★ | |
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学龄前阶段 |
学龄前阶段的主要特征 |
生理发展；心理发展；社会性发展 |
★★★ |
|
学龄前阶段 |
学龄前阶段面临的主要问题 |
挑食偏食；攻击行为；电视依赖；自闭症 |
★★★ |
|
学龄阶段 |
学龄阶段的主要特征 |
生理发展；心理发展；社会性发展 |
★★★ |
|
学龄阶段面临的主要问题 |
儿童意外伤害；校园欺负；儿童性伤害 |
★★★ | |
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