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第三节 人生发展阶段的理论框架
一、弗洛伊德的人格发展阶段论
1、基本观点
人类本能中的性驱力是人格发展的主要动力。在人的一生中，性驱力的聚集区域从身体的一个部位转向另一个部位，而每一次转变都标志着人格发展又进入了一个新的发展阶段。
弗洛伊德的人格发展的五个阶段
关键期概念
性器期是儿童发展的关键期，该时期儿童与异性父母产生所谓的恋母情结或恋父情结，在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后，在压抑自己性欲望的基础上，发展出对同性父母的认同感。
如果认同失败的话，可能会演变为同性恋或异装癖、异性癖等性心理障碍。
二、埃里克森的心理发展阶段理论
(八个阶段)
1、对弗洛伊德的发展
引入了社会文化因素，强调社会环境在自我发展中的作用。把人格发展推演到了人的一生。
2、基本理论观点
(1)认为人的一生包括八个阶段
(2)每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务，都要经历一次心理――社会“危机”，或矛盾冲突，这些冲突包含着对立的两极。
(3)个体只有面对解决这一冲突之后，才能顺利进入下一发展阶段。同时，发展出某种特定的品质/美德。如果冲突无法解决，个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞。
关键期概念
在八个阶段中，埃里克森特别强调青少年期自我同一性的发展，并认为这是自我发展的最关键环节。
三、皮亚杰的认知发展阶段理论
1、基本观点
心理的发展既不起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作(思维、活动)
个体主要运用组织、同化(把环境因素纳入机体已有的图式中，以加强丰富主体的动作)、顺应(改变主体动作以适应客观变化)三种原则来认识世界，发展心理的。
组织原则是最基本的一环，个体将活动系统化，在头脑中形成“心理图式”。适应包括了同化、顺应这两个相辅相成的过程。
2、皮亚杰的儿童认知发展四个阶段
