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社会工作者<中级能力>人生发展阶段预习：儿童阶段
二、儿童阶段
儿童阶段从3～12岁左右，其中3～6岁一般也称为儿童早期，7~12岁被称为儿童中期。这一阶段的生理特征是智力发展迅速、儿童活动范围扩大;在心理方面，开始逻辑思维，推理能力增强。儿童的社会性增强，家庭生活、朋辈群体游戏成为重要的社会化环境。
(一)生理发展
到6~7岁时儿童的脑重量接近于成年人的水平，这为儿童智能的迅速增长以及接受教育奠定了基础。3~6岁时，儿童的肌肉技能已有良好发展，之后动作的熟练程度与协调能力日益增长。在儿童成长过程中，环境因素的影响增大。
(二)认知与心理发展
1.认知发展阶段
在6岁到性成熟前的阶段，自我中心主义开始减弱，语言和记忆功能有所增强，开始具体化的逻辑思考。到1 1～12岁左右，儿童的思维及推理能力增强。
2.语言的发展
儿童早期的语言发展的主要特点包括：词汇发展迅猛，口语表达能力不断增强，开始掌握书面语。儿童中期的语言发展则主要体现为口头语言、书面语言的进一步发展。
(三)社会性与人格发展
1.自我与人格的发展
儿童早期，儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性。儿童中期之后，强调人格特征的自我概念形成，儿童开始尝试从他人的视角来看待问题，朋辈群体成为牛活的重要组成部分。
2.儿童的社会化
儿童早期，主要由家庭承担教化任务，父母传授知识，训练儿童适当的行为规范，以使之逐渐合乎社会标准。家庭功能正常与否在很大程度上影响了儿童各项能力的正常发展。同时也不能忽视幼儿园老师、同伴的作用。到儿童中期，学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象。学校的规范和环境、同学和朋友则对其人格和发展有相当大的影响。
3.任务与挑战
埃里克森认为，儿童早期的面临主动性或内疚的冲突。儿童开始做各种各样的探索与尝试，同时也挑战各种各样的规则限制。如果父母鼓励儿童的独创行为和想象力，那儿童自主性会得到发展;如果他们遭到嘲笑与粗暴地对待，则会丧失自信，在以后的行动中很容易产生内疚感。在儿童中期，如果儿童在学习的过程中屡屡受挫，那么就会形成自卑感。成功解决危机后，儿童会形成“有能力”的美德。
这一阶段的主要问题是：因家庭管教不当儿童性格出现偏差;因学校教育不当或儿童学习失败而形成消极性格，影响后来的发展。
作为应对，要大力落实未成年人权益保护法;要教育为人父母者与子女建立积极的亲子关系，保护和引导儿童成长;要改进学校的教育方式，促进儿童全面发展。