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三、青少年阶段$lesson$
青少年阶段由青春期开始到20岁左右，是个体身心发展的关键时期。由于性发育趋于成熟，青少年在生理、心理、人格和社会化等方面有其特殊性。其特征有：进入青春期，身体成长迅速，比较留意异性，智力发展达到高峰，重视朋辈团体规范，生理、心理不稳定但开始走向成熟，人生观开始形成等。
(一)生理发展转自环 球 网 校edu24ol.com
1.青春期的发育特征
青少年在性成熟后，生长迅速，生理机能逐步加强。与此同时，青少年的骨骼、肌肉、皮下脂肪及神经系统等也逐步发展，出现第二性征并开始具有生殖能力。
2.主要意义
这些生理变化具有生理上和功能上的意义，青少年会对亲密行为、性行为充满好奇，然而由于青少年在生理与心理发展方面并不平衡，他们对行为后果没有很深的认识，因此往往在尝试了性行为后对自己造成伤害。
(二)认知与心理发展
1.认知发展阶段转自环 球 网 校edu24ol.com
青少年期是人一生中智力发展的高峰期。在这个阶段，推理和解决问题的能力达到了更加整合的水平，青少年也因此能够形成比较稳定的价值观、人生观及待人处世的方法。
2.青少年前期的心理特征
由性成熟到17岁被称为青少年前期，他们拥有想象力，好争辩，期望不受权威人士管制，由于其能力与期望存在差异，他们要求独立却心有余而力不足，从而导致内心矛盾。在对许多事情尚存迷惑的同时，同辈团体成为青少年的一个重要支持源，他们也比较容易接受同辈团体的行为标准，而无论其是否符合社会规范。
3.青少年后期的心理特征
18～20岁左右被称为青少年后期，青少年开始逐渐独立于父母，其心理和经验发展使得他们已经逐步能够控制情绪，行为比较稳定成熟。他们比较关注个人外表、学习成绩、升学、职业、经济状况、异性朋友等人生议题，解决问题的手法逐步老练。
(三)社会性与人格发展
1.任务与挑战转自环 球 网 校edu24ol.com
在这一时期，自我意识继续发展，并努力寻求自我的身份，在某些时候会出现个人的认同危机。如果认同失败，个体则会陷入角色混乱之中。
2.青少年的社会化
青少年时期的家庭、学校、同伴和社会等方面呈现出各自特征。一般而言，越轨少年多出现在家庭管教不当的家庭。正常的家庭应尊重青少年的独立性，在发现其学习、就业、交往中的异常行为后，积极展开沟通，并提出建设性对策。
这一阶段的主要问题是：少年要度过“危险期”，经不住不良环境影响会出现行为偏差，或称为“问题少年”;学业上的失败会导致多重负面影响;对异性的好奇和社会责任感的缺乏可能会导致不良性行为或性罪错。
作为应对，家庭与学校要形成良好的合作关系，帮助少年成长;要巩固家庭，防止对少年的不利影响;要正确地进行性教育，引导和保护青少年度过“危险期”;要净化文化环境，减少对青少年的不利影响。
四、成年阶段转自环 球 网 校edu24ol.com
成人期重要的人生任务包括完成学业、就业、结婚、生育等。其中结束校园生活、开始工作并在经济上独立、离家独立生活、结婚与为人父母是进入成年期的主要标志。本阶段的主要特征是：生理机能达到高峰后逐步衰退，进人更年期，人生经验丰富，社会角色丰富，家庭和社会责任沉重等。
(一)生理发展
1.到达顶峰后，生理机能逐步衰退
人的身体发育一般在22岁左右基本完成，之后生理器官状况良好、功能优良、抗病力强、体力精力充沛，是生理发展的黄金时期。40岁之后，生理状况从高峰衰退。进人更年期后，两性的性功能都有所下降。与此同时，身体疾病也日益增多，骨折、骨质增生、心血管疾病、糖尿病等发生率随着年龄增加而有所上升。
2.更年期特征
更年期综合征是本年龄段人士的特有体验。一般而言，女性在45～55岁会进入更年期，导致了情绪波动、性格改变、烦躁易怒、消沉抑郁等一系列行为问题。男性更年期比女性稍晚，其反应虽没有女性明显，但健忘、注意力不集中、精力不济等也是不可回避的客观事实。
(二)认知与心理发展
40岁前，成人尝试了多个角色的转型。他们完成学业、从学生转变为工作者，并拥有了新的身份和地位。通过学习和训练，他们的认识能力和实际操作能力上升，心智功能活跃，个人特长在工作中得以体现。40岁后，由于长期的学习、反思和积累，能熟练处理各种社会关系，解决问题更加充满智慧。