短信预约提醒成功
第四节 人生发展阶段及主要特征$lesson$
人的个体发展经历的不同阶段，每个阶段都有其不同的特征，这些特征可以归纳为生理发展、认知与心理发展、社会性与人格发展等不同的层面。了解人生发展阶段的主要任务，有利于社会工作者更好地提供服务。
一、婴幼儿阶段转自环 球 网 校edu24ol.com
人的婴幼儿阶段是从出生到3岁左右，有大脑发育迅速、行为上开始目标取向、语言能力发展、开始形成依恋性等心理、生理和社会方面特征。
(一)生理发展
在生命初期，大脑以惊人的速度发育。婴儿刚出生时大脑重量只有成人的25%，半年后就会增长一倍;到2岁时，已达到成人的75%。庞大而高度复杂的神经网络为婴儿快速而广泛的学习奠定了基础。然而如果缺乏适当的刺激，这些神经联结的绝大部分将会消失。婴幼儿期也是动作发展最为迅速的时期，逐步掌握了独立行走以及用手操作物体的能力。
(二)认知与心理发展
1.认知发展阶段
从认知发展的角度来看，这时处于感觉运动阶段。在这个阶段，孩子从随意性的天生反射活动(如把手放到嘴里后的吮吸反射)慢慢过渡到目标取向行为(如开始主动寻找玩具);并在2岁左右形成符号思维的能力。
2.语言的发展
该阶段也是语言发展的重要时期，孩子学习、记忆、语言理解能力发展迅猛。2岁左右孩子的口语词汇迅猛发展，对语言产生明显兴趣，并学会了大量用来命名物体的单诃。喜欢听故事、儿歌，及与成人说话，符合语法规则的复合句也渐渐出现。
(三)社会性与人格发展
1.依恋的形成转自环 球 网 校edu24ol.com
婴幼儿期是形成依恋的重要阶段。依恋产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。依恋是人类适应生存的一个重要方面，是漫长的进化过程中自然选择的结果，依恋的生物功能是维持生存，而其心理功能则是获得安慰与安全感。大概2岁以后，婴幼儿的分离焦虑会逐渐减轻，并借着探索环境的方式发展自我独立的能力。
2.任务与挑战
埃里克森认为1～3岁则是自主、羞怯与疑虑阶段，婴儿开始寻求自主性：自己穿衣、吃饭等，如果失败的话则会感到羞愧，并怀疑自己的能力。如果危机成功解决，则形成“意志”的美德，从而更乐观，更坚强地面对生活。
二、儿童阶段
儿童阶段从3～12岁左右，其中3～6岁一般也称为儿童早期，7~12岁被称为儿童中期。这一阶段的生理特征是智力发展迅速、儿童活动范围扩大;在心理方面，开始逻辑思维，推理能力增强。儿童的社会性增强，家庭生活、朋辈群体游戏成为重要的社会化环境。
(一)生理发展
到6~7岁时儿童的脑重量接近于成年人的水平，这为儿童智能的迅速增长以及接受教育奠定了基础。3~6岁时，儿童的肌肉技能已有良好发展，之后动作的熟练程度与协调能力日益增长。在儿童成长过程中，环境因素的影响增大。
(二)认知与心理发展
1.认知发展阶段
在6岁到性成熟前的阶段，自我中心主义开始减弱，语言和记忆功能有所增强，开始具体化的逻辑思考。到1 1～12岁左右，儿童的思维及推理能力增强。
2.语言的发展转自环 球 网 校edu24ol.com
儿童早期的语言发展的主要特点包括：词汇发展迅猛，口语表达能力不断增强，开始掌握书面语。儿童中期的语言发展则主要体现为口头语言、书面语言的进一步发展。
(三)社会性与人格发展
1.自我与人格的发展
儿童早期，儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性。儿童中期之后，强调人格特征的自我概念形成，儿童开始尝试从他人的视角来看待问题，朋辈群体成为牛活的重要组成部分。
2.儿童的社会化
儿童早期，主要由家庭承担教化任务，父母传授知识，训练儿童适当的行为规范，以使之逐渐合乎社会标准。家庭功能正常与否在很大程度上影响了儿童各项能力的正常发展。同时也不能忽视幼儿园老师、同伴的作用。到儿童中期，学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象。学校的规范和环境、同学和朋友则对其人格和发展有相当大的影响。
3.任务与挑战
埃里克森认为，儿童早期的面临主动性或内疚的冲突。儿童开始做各种各样的探索与尝试，同时也挑战各种各样的规则限制。如果父母鼓励儿童的独创行为和想象力，那儿童自主性会得到发展;如果他们遭到嘲笑与粗暴地对待，则会丧失自信，在以后的行动中很容易产生内疚感。在儿童中期，如果儿童在学习的过程中屡屡受挫，那么就会形成自卑感。成功解决危机后，儿童会形成“有能力”的美德。
这一阶段的主要问题是：因家庭管教不当儿童性格出现偏差;因学校教育不当或儿童学习失败而形成消极性格，影响后来的发展。
作为应对，要大力落实未成年人权益保护法;要教育为人父母者与子女建立积极的亲子关系，保护和引导儿童成长;要改进学校的教育方式，促进儿童全面发展。