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第二节 社会环境$lesson$
一、社会环境的含义与特点
(一)社会环境的含义转自环 球 网 校edu24ol.com
社会环境界定为：与人类生物遗传、心理状态及社会过程相互作用的社会系统，家庭、学校、团体、组织、社区、社会、文化等是其重要组成部分。
在案例中，小明所出现的害怕上学的问题，家庭、学校、朋辈群体等对他的影响都很值得关注。
(二)社会环境的特点(P67)
1. 多样性
多样性是社会环境的主要特点。一方面，社会环境是相对稳定的，另一方面，社会环境也非死水一潭，从宏观系统到微观系统，它始终处于动态变化之中。所以，社会环境是静中有动、动中有静，并保持着一种动态平衡。
二、社会环境的构成
构成社会环境的单元主要包括家庭、群体、单位组织、社区、制度和文化。
1.家庭 、转自环 球 网 校edu24ol.com
家庭是由夫妻与子女组成的社会生活单位。家庭对个体影响的重要途径是通过家庭教养模式。家庭教养模式包括纵向与横向两个方面，纵向影响主要来自家庭背景和家庭中过去事件(如出生富贵与出生贫贱)，多在宏观层面展开。横向影响属微观层面，关注家庭成员间的互动如何影响个体的成长与发育。
社会工作服务对象的几乎所有问题都离不开家庭，社会工作服务的提供也不能撇开家庭。
2.朋辈群体
除了家庭之外，朋辈群体是对个体成长和发展影响比较大而深远的一个系统。朋辈群体属于小群体，即一群规模较小的个体聚集在一起，共同达成其目标。群体成员社会地位相同，或者行为复杂程度相似，即使年龄上稍有不同也一样可以形成同伴关系。
朋辈群体对个体发展的作用体现在两个层面：首先，它对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接影响;其次，伴随个体的成长，朋辈群体(如社区层面的邻里群体)在不同社会系统中扮演着不同的角色。如何利用朋辈群体的正向功能来开展社会工作，是非常值得关注的课题。如案例3―1中，可以借助同学、同伴的影响力，促使小明回到学校。
3.学校与工作单位
学校不光是传授知识、培训技能的地方，也是社会化的重要场所。除了通过长期和系统的正规教育，从德、智、体、美、劳等各方面促进儿童与青少年全面发展之外，学校还向他们灌输社会的价值规范和伦理准则，培养良好的行为习惯，并训练他们学习扮演各种社会角色，积极开展各种形式的社会互动。学校系统、教师、管理者与社区之间往往有着密切的交互作用，并共同影响着学生的发展，而学校社会工作者的主要功能之一就是建设学校与社区之间的良性关系。在离开校园之后，对个体产生较大影响的是工作单位及其他组织。
4.社区转自环 球 网 校edu24ol.com
社区是一种人的集合。地域社区以共同的栖息地域空间为特征;非地域性社区又称为心灵社区，与地域无关，如宗教社区等。社区是人们生活的共同体，它与人们的物质生活、精神生活密切相关，并成为人们生活的外部条件。社区对人们的行为有多方面的影响。
5.社会(或社会系统)
社会是人们在社会生活中形成的社会关系的体系。一般来说，社会包含家庭、经济、教育、医疗、社会福利、政治、法律和军事制度等子系统。每一子系统在不同层面上各司其责，有系统地满足人们的不同需要，使社会个体得以在有规范和秩序的系统中互动。人们的行为也是在社会系统，即一定的社会关系体系中展开的，社会成为人们活动的重要的外部环境。
6.文化
社会学家与人类学家们把文化看作是社会发展过程中人类创造物的总称，包括物质技术、社会规范和精神体系，是所有物质产品与非物质产品的总和。文化是凝聚社会的黏合剂。它通过依附于语言、文字、艺术作品及其他文化载体，对生活于其中的人们产生同化作用，进而成为维系社会、民族生生不息的巨大力量。文化是人类共同生活的基础，也是人类活动的重要环境。
7.大众传媒
进入信息时代，大众传播媒介，如广播、电视、报纸、杂志、互联网对人的行为和社会实践产生了越来越大的影响。