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【摘要】环球网校编辑为考生整理"顺德开展一校一社工驻校社工开启系统工程"的新闻，教育领域是最应该开展社工服务的地方，基于人的发展的工作很需要持续性，因此学校社工服务也需要有长远的规划。顺德开展一校一社工驻校社工开启系统工程的具体内容如下：
“黎姑娘，刚升初三我不太适应。”“黎姑娘，最近有什么活动?”……一到大课间，顺德容桂文华中学的社工站就会迎来三五成群的学生，有的找社工黎姑娘聊天，有的看书玩游戏。对他们来说，这里是学校的“减压区”和“充电站”。
早在2010年，文华中学就在顺德率先引入驻校社工服务。取得不错成果后，顺德区教育局在2014年为区属4所学校购买驻校社工服务。从本学年起，顺德区教育局再投入145万元，覆盖的学校增加至10所。目前，顺德驻校社工处于试验阶段，还无法在全区所有学校推广。但顺德区教育局团委副书记傅斌表示，“一校一社工”是驻校社工的未来发展方向。
“杂家”：驻校社工寻求系统的解决方案
文华中学的三楼专门设立了社工站，在这里有聊天室、办公室还有一个小书柜———全是学生爱看的文化、科普书籍。黎君琼是一名有两年经验的专业社工。每逢周二、四、五的白天，她都在文华中学驻校。
黎君琼上班第一件事就是到班级走访，了解学生的近况，然后到老师办公室，与老师交流最近的工作或一些问题学生个案。
最近她在跟进一个退学后再回校的个案。案主梁文(化名)从初一就开始经常缺课，甚至退学。新学期，他又决定重新回到学校。
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【摘要】环球网校编辑为考生整理"顺德开展一校一社工驻校社工开启系统工程"的新闻，教育领域是最应该开展社工服务的地方，基于人的发展的工作很需要持续性，因此学校社工服务也需要有长远的规划。顺德开展一校一社工驻校社工开启系统工程的具体内容如下：
刚接手这个个案时，黎君琼通过梁文的朋友得知，他认识了一群社会青年，常常夜不归宿。有时过于贪玩，他就缺课、逃课。一个初中学生夜不归宿，难道家人不管吗?经过家访后，黎君琼了解到梁文父母离异，父亲患重病，只能靠政府补贴来维持生活。
“社工看问题是从学生的整个系统来看的，包括他的学习环境、家庭、朋友圈等，从中找到问题的根源。”两年来，黎君琼一直与梁文沟通，了解他的需求，及时给予支持。最终，他选择回归学校。“学生不需要一个告诉他们 应该怎么做 的老师，而是需要一个倾听和发泄的渠道。”
在学校中，社工区别于教师和心理辅导员的角色。老师需要树立威严，不擅长用朋辈身份去解决学生的问题或困难。而心理辅导员帮助学生时，学生容易被认为是“精神有问题”。
“驻校社工关注得更系统、全面。一方不睦，他们会通过多种途径多方面寻找原因。”黎君琼笑言，心理咨询师是老师，社工更像个“杂家”，注重的是寻求系统的解决方案。
模式：“一校一社工”力争在全区推广
目前，顺德驻校社工的形式，大概分为政府购买和项目制定两种。华侨中学、梁銶琚职业技术学校等10所区属高中和职中的驻校社工服务是由顺德区教育局出资购买，实施“一校一社工”，学校聘请专职社工为学校提供全面的服务。而镇街的初中和小学则属于项目制定，把特定的项目进驻到学校。
在北滘君兰中学的驻校社工就属于项目制定。“是北滘妇联购买的社工服务，其中一个项目就是关注青少年性教育，我们就把服务送到学校，在学校驻点。”一心社工服务中心社工吴芹说，项目制定不好的是，项目完结后，驻校点就撤销，对于大问题、群体性的问题很难得到有效的解决。
“现在深圳所有学校都有驻校社工，这也是我们努力的方向，将 一校一社工 的模式覆盖到顺德全区所有学校。”但区教育局团委副书记傅斌认为，目前无法全区推广驻校社工服务除了资金问题外，更重要的是缺乏对驻校社工的认识和专业的社工。
困难：校方不理解，人员流动性大
记者在走访中发现，在一些学校，驻校社工工作开展得并不顺利，有些德育主任不了解社工的工作，认为社工开展的活动无形中增加了教师的工作量，从而影响了学校对驻校社工的态度。
同时社工流动性大也影响其服务质量。“铁打的项目流水的社工，是我们最好的写照。”吴芹无奈地告诉记者，“当初(2013年)与我同期做驻校社工的有五人，现在仅剩我一个”。
9月12日，傅斌特意邀请学校和社工召开会议探讨驻校社工的未来的发展。君行社工服务中心总干事叶楚君认为，教育领域是最应该开展社工服务的地方，基于人的发展的工作很需要持续性，因此学校社工服务也需要有长远的规划。“希望学校和社工，能够沉下心来去做人的工作，只有这样，才可能成功;希望有政府的资助，如果想要发挥更大的效能，那一定不能是三天打鱼两天晒网，需要有长远性和规划性。”
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