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实践型培训法
适用于：以掌握技能为目的的培训，或从事具体岗位所应具备的能力、技能和管理实务类培训。
优点：
经济，边干边学，一般无需特别准备教师及培训设施;
实用、有效，使培训的内容与受训者将要从事的工作紧密结合;
受训者在实践过程中，能迅速得到关于工作行为的反馈和评价。
(一)工作指导法
概念：指由一位有经验的工人或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训的方法。
优点：
应用广泛，可用于基层生产工人培训，也可用于各级管理人员培训。
培训要点：
一是关键工作环节的要求;
二是做好工作的原则和技巧;
三是须避免、防止的问题和错误。
(二)工作轮换法
概念：指让受训者在预定时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验的培训方法。
优点：
能丰富受训者的工作经验，增加对企业工作的了解;
使受训者明确自己的长处和弱点，找到适合自己的位置;
改善部门间的合作，使管理者能更好地理解相互间的问题。
不足：鼓励“通才化”，适合于一般直线管理人员的培训，不适用于职能管理人员。
(三)特别任务法
概念：指企业通过为某些员工分派特别任务对其进行培训的方法。
适用于：管理培训。
形式：
1.委员会或初级董事会。为有发展前途的中层管理人员提供，培养分析全公司范围问题的能力，提高决策能力。
2.行动学习。让受训者将全部时间用于分析、解决其他部门而非本部门问题。
(四)个别指导法
概念：与“师傅带徒弟”相类似，通过资历较深的员工的指导，使新员工能够迅速掌握岗位技能。
优点：
① 在师傅的指导下开始工作，可以避免盲目摸索;
② 有利于新员工尽快融入团队;
③ 消除刚从高校毕业的受训者开始工作的紧张感;
④ 有利于企业传统优良工作作风的传递;
⑤ 新员工可从指导人处获取丰富的经验。
缺点：
① 为防止新员工对自己构成威胁，指导者可能会有意保留自己的经验、技术，使指导浮于形式;
② 指导者本事水平对新员工的学习效果有极大影响;
③ 指导者不良的工作习惯会影响新员工;
④ 不利于新员工的工作创新。